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中职教育应重视美术课的心理教育作用 登封市中等专业学校 孙全庆 内容提要：开好中职美术教育课程，充分发挥美术课程的心理教育功能，把美术知识传递过程、美术作品欣赏过程、美术作业完成过程和美术活动开展过程，作为对学生实施心理教育服务的过程，从而达到完善和优化中职学生人格、行为的作用。 关键词：心理教育 美术课 绘画 审美 人格 心理教育是指在培养和发展学生的健康心理，从而促进学生个性完善的教育。加强对中职学生的心理教育，形成学生健康人格，提高职业素质和能力是中职教育工程中一个极为重要的环节。中职教育开设美术教育课程，其目的就是通过学习美术知识和欣赏美术作品，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶艺术情操。使学生内心树立审美意识，健康心理得到培养和发展，不良心理受到抑制和矫正，各种心理意念趋于和谐，各种潜能协调发展。从而提高学生对个人价值、人生意义、社会责任的认识，以增强在未来社会生活中的职业能力和个人品质。 一、美术作品与美术欣赏的心理教育作用 一般来说中职学生的文化基础普遍相对比较差，或者很差，甚至还有少数心理负面、人格短缺的现象。中职教育的任务就是培养每个学生成为具有健康体魄、素质良好、技能熟练的中初级技术人才和劳动者。中职《美术欣赏》教材针对职教实际，介绍了许多美术知识、提供了大量美术作品图片，它以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣树立正确的审美观念，寓思想品德教育与美术教育之中，应该说是一本较为适合中职学生学习的教材。因此，为了实现学生心理健康的转变，开设美术课程，重视心理审美教育是完全必要的。 许多学者认为美术及其教育活动就是人类医治“心理疾病”，保持“心理健康”的一种手段。人们发现美术作品具有良好的心理治疗作用，我们的生活如果没有美术和其他艺术，那么我们便失去许多生活趣味，个体健康将受到极大的影响。欧洲古希腊的神像、美洲印第安人的原始图腾、古代埃及法老的神秘金字塔和印度莫卧儿王朝时期的泰姬陵等建筑艺术绘画作品，除了赋予浓重的宗教、政治色彩，还被人们当作避邪祛病，保佑平安的吉祥象征。我国古代的石雕壁画、庙宇塑像、神怪绘像等美术作品，也同样具有强烈的心理效应。明清时期的吉祥年画，现代社会的礼仪馈赠工艺品，都表现了人们对美好幸福生活的渴望心理。描绘蜿蜒逶迤的万里长城、气势恢弘的人们英雄纪念碑、耸立云天的上海东方明珠等建筑艺术绘画作品，不仅表现了中华民族的伟大精神，同时也给每一个炎黄子孙心理注入了无限的激情和奋斗不息的活力。在美术教学活动中，我们能够感受到各种标志、图案、线条、色块所传递的信息符号给人们带来的视觉冲击和心理影响，例如三角形的稳定感、水平线的开阔感、杂乱折线的不安感、波状图形的动态感、螺旋曲线的眩晕感。事实上美术作品的色彩对人的情绪影响是非常强烈的，特定画面中红色的喜庆感、蓝色的阴冷感、土黄色的苍莽感，绿色的安定感，这些视觉信息给人的心理产生了刺激和震撼。在中职美术教育活动中，美术教师应通过美术绘画过程和美术作品对人的心理影响作用，对学生实施心理教育服务。 二、美术作业过程中的心理教育作用 中职幼儿教育、平面美术设计、装饰画、工艺美术各专业结合专业培养目标和专业特点都开设了美术绘画课程，布置了一定的绘画实训作业让学生完成，这是实现专业培养目标的需要。对中职学生来说，美术绘画实训作业完成的过程，正是为他们设置了一种心理健康发展的理想环境和氛围。美术教师应通过美术绘画实训作业完成过程的自主性、秩序性及绘画过程中生发的许多困难，着重培养中职学生的独立意思、实践意思、专业操作习惯和应对困难的信心和勇气，以克服懒惰、浮躁和脆弱心理。 美术绘画实训作业的完成需要一个安静的专业环境，要求学生专心致志、有条不紊，这有利于帮助学生达到最佳心理状态。美术作业是一个自主创作过程，没有任何强制性。学生易于在老师的指导下，敞开心扉，认识和发展自我，宣泄释放自己的感情，通过严格的作业过程控制自己，在独立完成美术作业的过程中认识自我，久而久之，养成自信、自知、自强、自尊等良好的自我心理。（而自我心理的培育恰恰是青年个性全面发展的核心问题）通过完成美术作业过程的实践训练，学生自我意识大大增强、自我心理基本形成，认识到要独立思考问题，要有战胜困难的决心和勇气。他们不再依赖家长和老师，使其依赖心理得到矫正。 也有部分学生缺乏认真完成美术作业的现象，除了自身缺乏明确的学习目的外，严重存在着浮躁心理也是一个重要的原因，他们不能静下心来完成美术作业，而美术作业强烈的秩序性是治疗这类不良心理的良药。美术老师要按照绘画的秩序要求，一丝不苟地强化对学生的作业辅导，帮助学生克服急躁心理，定会收到好的效果。在教学过程中，教师有意识的培养学生良好的意志品质，创造轻松愉快的教学环境，给学生提供较多的成功机会，减轻学生心理压力及过