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浅谈语文教学中学习兴趣的激发 摘要：在语文教学中要以教师的人格魅力，融洽的师生关系，充满激情的课堂教学以及开放的教学内容激发学生的学习兴趣，提高语文学习的实效。 关键词：语文教学 学习兴趣 激发 兴趣是最好的老师，是点燃激情的火种，学习兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的内在动力和重要保证。在语文教学中能有效的激发学生的学习兴趣，从而使兴趣产生激情，激情产生快乐，那么学生的学习积极性才能调动起来。然而，在语文教学中该如何激发学生学习语文的兴趣，使学生积极主动的投入学习，从而取得良好的教学效果呢？下面我结合自己的教学实践，谈几点具体的做法： 以人格魅力吸引学生，激发学习语文的兴趣 多年的教学实践，我得出这样一个结论：如果一个学生喜欢一个老师，他也会喜欢这个老师所教的学科，即使他原先这个学科基础很差，他也会愉快的去学习。反之，如果他不喜欢一个老师，那么他会连这个老师所教的科目也排斥，因此，我们应利用学生这种社交的兴趣，加强自身的修养、学识、智慧，以人格魅力来增强对学生的吸引。 我认为作为语文教师应主要从以下几个方面提高自己的人格魅力： 1、加强自己的理论学习，提高自己的文学素养和业务水平。从学识上吸引学生，影响学生。 2、用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，以身示范，使学生产生亲切感、敬爱感。 3、从学生的角度考虑问题，考虑讲课方法，多听取学生的意见，把学生的主动权真正交给学生。 4、机智灵活地处理学生在语文课堂中和语文学习中出现的问题，做到既保护学生的自尊心，又让学生认识到问题的所在。 因此，我从接手学生的第一天起，就想法设法让学生喜欢你，你的一手好字、端庄的仪表，一口标准的普通话、知天文、晓地理、通古今、这些都是你可利用的资源。适时的示范与展示、可以让学生在惊叹中去效仿，在效仿中产生兴趣，在兴趣下增长知识，提高能力，同时教师也应该注重自身资源的沉淀，提高自身的文学素养，从学识上吸引学生，影响学生，这样，你展示给学生的舞台会更大，学生学习的空间才会更广阔。 建立融洽的师生关系、营造宽松的学习氛围 多年的教学实践使我深刻的体会到：在课堂上创设一种温情，友情，亲情于一体的课堂气氛，有利于促进师生之间的相互信任。初中生他们更具有自己独立的思想和更复杂的心理活动，他们渴望交流，渴望被关注，但与小学生相比他们更懂得掩饰这种内心的渴求，使之封闭起来，久之便会产生一种失落感，既而表现为对学习的厌倦，所以作为教师要经营充满“爱心”的学习氛围，从多方面，多角度给学生以体贴，关怀和帮助，以平等的态度真诚的对待每一位学生，师生的距离拉近了，感情融合了，学生才会“亲其师，信其道”。才会有振奋的精神，才会产生学好语文的愿望，在学习上会更加自觉，主动，更多一份浓厚的兴趣。 三、课堂本身具有吸引力，寓教于乐 课堂教学是否具有吸引力直接影响学生的学习兴趣。俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。不应局限于某一种教学模式，更不应死搬硬套某种教学方法，教师应该考虑教学目的，教学内容，学生的素质特点等因素，灵活的选用多种教学方法，使原来平淡的教学内容，变得妙趣横生，使学生乐于接受又便于接受。我认为要使一堂课具有吸引力，应从以下几个方面入手： 1、巧用导语，激发兴趣 导语俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”。一个好的导语会对一节课起着举足轻重的作用，所以一节课要善于创设愉快的课堂教学气氛，让学生变“苦学”为“乐学”。这是激发学习兴趣，提高教学效果的重要手段之一。当然导语还要因文，因时，因人而灵活的设计。例如：我教都德的《最后一课》时走进课堂，我故意对学生说：“今天，我们上《最后一课》了”，学生一愣，怎么是最后一课呢？难道------当看到我写出课题《最后一课》时，才恍然大悟，兴趣不由的高涨起来。抓住这种情景，我马上引入正题，引导学生看课文主人公小弗朗士原来是怎样对待学习的，现在又是怎样珍惜这“最后一课”的。有几个平时学习不认真的学生，这时都不由得惭愧地低下了头，这样学生在学习时，印象特别深刻。 有时也可利用多媒体引起学生的学习兴趣，如在教《愚公移山》时，我巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》MTV片段，当教室里响起那优美铿锵的歌曲“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯----”银幕上出现一位老人“望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生仿佛已经置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定决心，很自然的就进入学习状态。 2、课堂充满激情，保持兴趣 语文原本就是内容丰富多彩，情感性极强的学科，激情是语文的底色。语文课就是要靠激情才能获得力量。可以说，语文课因激情而美丽。一堂语文课应该像一曲美妙的音乐，要有强烈的感情，要有个性，要能让学