浅谈如何把“合作交流”巧用到小学低年级的语文教学中去吴宗群.docVIP

浅谈如何把“合作交流”巧用到小学低年级的语文教学中去 内容摘要：站在新课改的前沿和应试教育向素质教育过渡时期的这一角度，文章深入浅出地谈及了“小组合作交流”在小学低年级语文教学运用中的实效性，顾及到了学生的心理特征，并作了富于个性化的教学总结。 关键词：合作交流 小学低年级 语文教学 巧妙地将“合作交流”融汇到到小学低年级的语文教学中去，它能发挥学生的主体作用，培养学生的思维性和深刻性，通过学生间相互合作探索，使学生相互吸引、相互完善，实现对问题的理解、认知、探索和创新，同时在情感上得到体验和交流。通过几年在课改教学中的亲身体会，体验到“合作交流”的教学方式在小学低年级的语文教学中的实效性。下面浅谈几点我的做法，愿能与我的同行们一起探索，交流。 一、组织学生预习时的“合作交流”。 每天下午，抽二十分钟的时间组织全班学生预习第二天要上的新课，预习过程中，充分调动小组的学习能动性。让其自觉完成老师安排的两个任务： （一）小组内的同学合作起来，一同扫除课文中的文字障碍，读通一篇新的课文。使用小组合作交流朗读的目的是：（1）培养学生乐于向新事物挑战的能力。让学生共同来承担新课文中可能遇到的困难，小组成员互帮互助，让学生不感到害怕朗读课文，加上小组成员一起读，有你追我赶的气氛，读起来特别有兴趣。（2）培