九年级语文上册 课文简介 北师大版 知识精讲.docVIP

九年级语文上册 课文简介 北师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 九年级（上）课文简介 二. 九年级（上）知识概要 本册教材的主题、题材范围主要是“文学艺术”等方面，6个单元分别是：生活况味、感悟艺术、人生境界、机缘巧合、时政聚焦、话里有话，提高精读和比较阅读能力，巩固拓展略读能力，重点培养探究阅读能力。 “表达?交流”综合实践6个单元为：想像?虚构、通感?表现、体验?颖悟、开头?结尾、敏锐?信实、对话?评论，主要训练叙事文本的写作，兼及其他，口语交际要善于说故事，善于听话、说话。 “语文趣谈”6个单元的题目是：“假如……”背后的逻辑和修辞、文“饭”诗“酒”、民间修辞“知足常乐”、从“最喜欢逃难”谈起、“新闻欲”与“邸报”、“心心相印”与“心心相错”。 三. 九年级（上）课文概要 第一单元：生活况味 主读课文莫泊桑的《项链》，写的是一条项链改变了一个人的一生的故事。这篇小说，在整体构思、情节发展、结构安排，尤其是它的结局处理上，都有很高的艺术技巧，需要细细品味。另一主读课文是两首诗歌：普希金的《假如生活欺骗了你》和邵燕祥的《假如生活重新开头》。这两首诗歌，可以从这两首诗歌的角度评说玛蒂尔德的遭遇。 “比较?探究”的《珠宝》，也是莫泊桑的小说，也是以项链为道具，但内容主题、人物形象、情节构思、心理刻画，并无重复之处。本单元的“鉴赏?评论”，是张洁的《挖荠菜》。荠菜和项链，可以说是风马牛不相及，但它们都承载了作家对生活的体验和感悟，课文后的练习就设计了让它和莫泊桑的《项链》作一次对话，你会发现，荠菜和项链，原来也并非不相干。 第二单元：感悟艺术 本单元的主读课文中，冼星海的《留学巴黎》，讲述自身的辛酸屈辱的留学经历。“比较?探究”中马可的《心血凝成的作品》，只是以冼星海文中的部分内容为素材敷演成文，但写法显然完全不同。白居易的长诗《琵琶行》（节选）和“比较?探究”中李贺的诗歌《李凭箜篌引》。看看两位诗人用了哪些手法，把美妙的音乐表现得淋漓尽致。“鉴赏?评论”，林嗣环的《口技》，也是用文字表现声音的名作。 第三单元：人生境界 本单元课文有两类，皆由主读课文范仲淹《岳阳楼记》引起，一类是由洞庭湖引出的同题材诗文，一类是由忧乐引出的同主题作品。杜甫的《登岳阳楼》，和“比较?探究”中的李白《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》（其三）、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》以及袁中道《游岳阳楼记》，都是以洞庭湖为题材的诗文。 “鉴赏?评论”有三篇作品：欧阳修的《醉翁亭记》、梁启超的《最苦与最乐》和冰心的《谈生命》，都涉及人生苦乐这个主题。 第四单元：机缘巧合 主读课文中欧?亨利的《麦琪的礼物》，写的是一对贫穷而恩爱的小夫妻，彼此为了给对方最心爱的物件配上件称心的装饰，都私下卖掉了自己那个最心爱的东西，结果自然阴差阳错，事与愿违。另一篇主读课文也和礼物有关，是契诃夫的《艺术品》，在故事情节的安排上，可和《麦琪的礼物》比照阅读；在隐含的意味上，却另有十分耐人寻味之处。作为“比较?探究”的刘心武的《悔的边缘》，写的是一个善良的老人和一个良心尚未完全泯灭的小偷的萍水相逢；作为“鉴赏?评论”的茹志鹃的《百合花》，是写三个具有某种特定身份的人物在某个特殊环境下邂逅。 第五单元：时政聚焦 主读课文中毛泽东的《我三十万大军胜利南渡长江》，是简短凝练的经典新闻作品，在消息写作上，有重要的借鉴作用；《中国恢复对香港行使主权 江泽民宣告香港进入新时代》，与前一篇一样，都是记录了我国历史上的极为重要的大事，但是写法很不一样，前者精要，后者翔实，使同学们看到两类各有优长的消息。 “比较?探究”中，与《我三十万大军胜利南渡长江》比较的是爱伦堡的《漫谈斯大林格勒之战》，与《中国恢复对香港行使主权 江泽民宣告香港进入新时代》比较的是一篇新闻评论《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》，这两篇与前两篇写战争的，在题材与时间上形成互文观照。“鉴赏?评论”中徐百柯的《报人邵飘萍》和徐铸成《我是怎样开始读报的》，前者是人物评论，后者是回忆录，都是写实的作品，且所说的都是与新闻有关的内容。 第六单元：话里有话 主读课文2篇：《贾芸谋差》和《李逵见宋江》，分别选自《红楼梦》和《水浒》。阅读这些作品，要特别仔细分析其中的人物所说的话的表面意思、弦外之音、隐含的动机、语气的分寸、表达的技巧、所体现的人物思想性格和彼此间的关系等等。 “比较?探究”中孙犁的《山地回忆》中，那位女孩子率真任性。“鉴赏?评论”的两篇短论，召晨的《海明威的对话艺术》和鲁迅的《巴尔扎克作品、〈水浒〉、〈红楼梦〉的对话艺术》，都从理论的角度，阐述了小说对话艺术的奥妙。 【模拟试题】（答题时间：40分钟） 一、积累与运用。 1. 下列加点字注音完全正确的一项是。（ ） A. 伫立（chù） 急遽（jù）