电路公开课教案.docVIP

第一节 电路 一、教学目标： （一）认知目标 1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。 2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。 3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。 （二）能力目标 培养学生的动手操作、观察实验和分析解决问题的能力。 （三）情感目标 激发学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。 二、教学重点、难点 教学重点：1、电路的组成、状态和连接。 2、实物图转换为电路图。 教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。 三、教学方法 实验探究，小组合作。 四、教具准备 教师：多媒体课件、电路演示板。 学生：干电池1节、开关1个、小灯泡1个、导线若干。 五、教学过程设计 [开场白]： 师：同学们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？ 生：不认识。 师：那我得自我介绍一下。（师板书：张永华）你们应该怎么叫我？ 生：张老师 师：谢谢，第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。 第一句：“我很棒！”（送给你自己） 第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说） 第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说） （生练说，课堂顿时热闹起来。） 师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！” （生齐说，听课老师鼓掌。） 师：老师给你掌声，你明白了什么？ 生：很光荣！ 生：很温暖！ 师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进今天学习的内容。 [新课导入] 课前准备好的示教板，在其中一块示教板上摆出小电灯， 师问：要使小灯泡发光，应有什么通过灯丝？ 生答：电流。 师问：要有持继电流应具备什么条件？ 生答：必须有电源。再在示教板上摆出电池组，但不与灯连接， 师问：已有了电源怎么灯还不亮呢？ 这时学生便议议纷纷，会指出电池与电灯还没用导线连接起来， 教师作出同样分析，要使发光，电灯与电源必用导线连接起来，这就是我们本节课要研究的“电路”。 观看投影1-2 [进行新课] 电路的组成 由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。 一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。各部分元件在电路中的作用电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能。导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道。 用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。[板书] 一、电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径 二、组成电路各元件的作用 看投影10 开关--控制电路通、断。 2、电路的通路、开路和短路 继续刚才实验1的演示，重做图4-4的实验，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。 提问：能将电源的两极用导线直接连接起来吗？ 教师强调：短路的危害，必须防止电源短路。 [板书] 三、电路的状态：通路 开路 短路 3、电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。[板书] 4、电路图用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。 示范：画出图4-4的电路图(图4-5)。 让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。 变换一下实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。 根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。 元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。 [板书] 四、电路图：用元件符号表示电路连接的图 [小结]按照 [板书] 一、电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径 二、组成电路各元件的作用 三、电路的状态：通路 开路 短路 四、电路图：用元件符号表示电路连接的图 [课堂练习] 看投影26-29 [课后作业] 教材P49 2题、3题 [结束语] 今天我们一起学习了电路的基础知识，电路还有更加广泛的应用，我们继续努力让电把夜晚装扮得更加璀璨。 谢谢各位同学的配合，感谢各位领导的指教 看投影30-31