山东省临沂蒙阴县第四中学七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵-心脏（第二课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

输送血液的泵-心脏（第二课时） 课题 编号 备课 日期 二次备课 日期 课型 新授课 教,,,, 目标 1.描述心脏的结构和功能。 2.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。 3.认同和强化生物体结构和功能相适应的观点 教,,,, 重点 1心脏的结构和功能。 ② 概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。 教,,,, 难点 教材 分析 及 教法 设想 输送血液的泵──《心脏》主要讲述了心脏的结构和功能，为了有效克服知识点、难点多且叙述过程复杂的问题。教师应充分挖掘,,,,生的生活、直接经验和初步的感性认识，精心创设问题情景，设置逻辑严密、环环紧扣的梯度思考题，激发,,,,生通过观察深刻理解经验与知识之间的联系与区别。并以分组合作的,,,,习方式，在主动探索和合作交流的过程中构建心脏的结构和功能等有关知识。明确体育锻炼对心脏的影响，对,,,,生进行健康教育。 教,,,, 准备 课件、模型、挂图 教,,,, 环节 导,,,,过程 ,,,,习过程 备注 创设 情境 导入 新课 〖一、导入新课〗 播放血液循环的录象片，让,,,,生从整体上把握血液循环的大致过程。 〖二、讲授新知识〗 讨论提纲： 1．设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏?在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗?当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗? 2．上述这个红细胞在指端(或趾端)的毛细血管处和肺部毛细血管处，分别发生了什么变化? 1、体循环 血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到右心房。这一循环途径称为体循环。 体循环中，当血液流经身体各部分组织细胞周围的毛细血管网时，不仅把运来的营养物质送给细胞，把细胞产生的二氧化碳等废物带走，而且红细胞中的血红蛋白把它所结合的氧释放出来，供细胞利用。这样，血液就由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血，变成了含氧较少、颜色暗红的静脉血。 2、肺循环 流回右心房的血液，经右心室压人肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房，这一循环途径称为肺循环。 血液流经肺部的毛细血管网时，血液中的二氧化碳进人肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合。这样，血液就由含氧较少、颜色暗红的静脉血，变成了含氧丰富、颜色鲜红的动脉血。 3、完整的血液循环 体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。 〖三、思考延伸〗 人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为70毫升。人体内的血液总量大约为4000毫升。数一数自己的心率，计算一下：你体内的全部血液循环一遍需要多长时间?一天(24,,,,时)之内循环多少遍?一天内由你的心脏泵出的血液总共有多少?通过计算你会发现，拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要! 〖四、巩固与,,,,结〗 总结血液循环的途径，并用图解表示。 完成课后练习题。 〖五、布置作业〗 完成目标检测相应内容。 感受身体内的血液循环，引发,,,,习新课的兴趣。 认真观察血液循环的课件，并在老师的指导下，从整体上把握血液循环的大致过程。 通过四人,,,,组的讨论，回答老师提出的问题。 观察体循环的课件，概述体循环的途径，并理解在体循环过程中，动脉血变成了静脉血。 观察肺循环的课件，概述肺循环的途径，并理解在肺循环过程中，静脉血变成了动脉血。 从整体上把握完整的血液循环途径。 计算体内全部血液循环一遍需要的时间，一天循环多少遍，一天内由心脏泵出的血液总共有多少等问题。 ,,,,探 导,,,, 导引 诱思 展示 交流 质疑 深化 梳理 知识 归纳 整合 达标 检测 巩固 提升 板 书 设 计 输送血液的泵心脏 教 ,,,, 札 记