用字母表示数(2012、3、30).docVIP

《用字母表示数》教学设计 叙永镇丹岩九校：曹天虎 教学内容：西师版小学数学第十册第四单元用字母表示数第一课时。 教学目标： 1、知识与技能： 创设情境，体会用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数和简单的数量关系、运算定律；并能综合运用所学的知识和技能解决问题。 2、过程与方法： 经历用字母表示数的过程，渗透符号化思想，培养学生的抽象思维能力。 3、情感、态度与价值观： 使学生在探索知识的过程中感受数学的乐趣。体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。 教学重点： 理解用字母表示数的意义和作用；掌握含有字母的乘法算式的简写方法；会用字母表示数和简单的数量关系。 教学难点： 从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系；掌握含有字母的乘法算式的简写方法。 教学准备：课件。 教学过程： （一）创设情境，引入课题，体会用字母表示数的意义和作用。 1、激趣：孩子们，（出示扑克牌）这是什么？你们喜欢玩扑克牌吗？，请看大屏幕，（梅花A，红桃J,方块Q,樱花K）依次认识每一张牌，并说出各表示数字几？ 这些字母分别代表数字1、11、12、13。 师：在我们的生活和数学学习中，用字母表示数有着非常广泛的应用。今天这节课我们就一起来研究用字母表示数。 （板书课题——用字母表示数） 师：其实，用字母表示数在我们学习运算定律时已经遇到过，大家还能回忆起我们都学过哪些运算定律吗？ 生：加法和乘法的运算定律… 师：你能用字母表示它们吗？ （出示用字母表示的运算定律）这是用字母表示的运算定律。 请一个学生用文字叙述一个加法交换律。（出示） 这是用文字表述的所有运算定律，如果老师要求大家记住这些运算律你会选择文字还是字母呢？为什么（说说你的理由）？（板书：简明、易记） 师：是啊！用字母表示数不仅仅简明、易记，在生活中它还有其特殊作用。 2、创设情境： 师：今天早上，我在学校的操场上拾到了一张100元的人民币，我想失主一定很着急，于是我立即写了一则招领启事，我们一起来看看。 （大屏幕出示） 失物招领 今天早上，曹老师在操场上拾到了一张100元的人民币，请失主速到曹老师处认领。 曹老师 2012年4月12日 师：我刚把失物招领贴出来，几个同学哗地围上来，看了后，他们都说我这则失物招领的内容有问题。同学们，你们发现了问题吗？ 生：(这样会有人来冒领，不保密) （你考虑得真周到） 师：如果你来帮曹老师，你认为怎么改更好些呢？（出示正确写法） 失物招领 今天早上，曹老师在操场上拾到人民币ⅹ元，请失主速到曹老师处认领。 曹老师 2012年4月12日 这里的人民币ⅹ元是什么意思，x可以表示多少元呢？” 为什么不写有多少钱？用x表示钱数目的是什么呢？”（从可能被冒领引导学生做人要诚实） 师：如果拾到的不是100元钱，还可以用字母x来表示吗？（可以）师：拾到的钱除了用字母x表示外，还可以用其它的字母来表示吗？（可以） 师：哦，我明白了，用字母来表示拾到的钱数，既又简明、易记，有时还能起到保密的作用。谢谢同学们！我差点好心帮倒忙了。 那么请同学们想一想，生活中还有哪些地方用到了字母表示数呢？（抽生说一说） （车牌号，选择题的选项、数对….） 1、研究数量间的和差关系。 师：上课前，我已了解我们班同学的平均年龄大约是11岁，请同学们先想一想，再猜一猜曹老师今年多少岁了。 （师板书：学生的岁数，曹老师的岁数） 学生猜年龄。 师：你们猜得准不准呢？我给大家提供一条信息，请看：我比你 们大29岁。我今年多少岁？（40岁） 师：现在请快速回答，你们1岁时，曹老师多少岁？你们2岁时，曹老师多少岁？3岁时，4岁，5岁……（教师问这些话时，语气由快变慢，音量由强变弱，边问边板书） 师：我已经问累了，你们可能也答累了，这么一直说下去太啰嗦，太麻烦了。我们能不能想一个自己喜欢的方法，把你们的岁数、曹老师的岁数以及我和你们的岁数关系表示出来呢？ 学生独立思考解决，也可和同桌量解决。 教师巡视了解情况。 抽学生交流，并请学生评价这些研究结果。 最后，师生达成统一认识：如用字母x表示学生岁数，用（x＋29）表示曹老师的岁数。 师：当x=40时，曹老师多少岁？ 师：还可以用其他字母表示吗？（如果用m表示曹老师岁数，用m-29表示学生岁数） 小结：用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量，又可以表示数量关系，真可谓一举多得！ 2、研究数量间的倍数关系。 （1）师：我发现我们班的孩子真棒！下面，我们来做一个《数青蛙》的游戏，（出示）第一句：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。 师：你能接着很快地往下说？（同桌数一数） 你能数完吗？（不能）的确，曹老师数了40年也没有数完。 (根据以上信息你能提数学问题吗)我们来研究青