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浅谈数学课堂中的合作学习 曹劲松 【摘? 要】本文对初中数学学科中的合作学习作初步的探讨,包括合作学习的分组方式、合作时机、学习方式等，并初步研究了合作学习在平时的教学中应注意的问题。 【关键词】合作 学习??分组 时机 学习方式 《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。因此，进入课改实验后，我们越来越多地把合作学习的学习方式运用于数学课堂。 通过合作学习，学生的合作意识和能力能够得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展，适应社会的发展和需要。 在新课程的理念下，我们在进行数学教学活动过程中，可以有效地运用小组合作的方式为学生开辟一个宽松的学习环境，从而提高学生的学习效率。那么在课堂教学中如何实施合作学习呢？ 一、构建合理的合作学习小组 当前，经常看到这样一些分组操作：有些教师在分组时为了方便，常常把同桌的两个同学组成一个小组，或前后四个学生组成一个小组。但是，通过多次观察活动开展的效果来看：合作比较勉强，学生的参与度不均衡，合作的不够深入，小组之间的差异明显。那么如何分组才能更有效地开展小组合作学习呢？ 目前比较流行“异质分组”，也就是按学生的性别、知识基础、学习能力、组织能力、性格特