浅谈小学英语课堂教学有效性(初稿)叶新雨.docVIP

浅谈小学英语课堂教学的有效性 　　【摘要】课堂英语的主要途径也是英语教师实施任务型教学、落实英语课程改革的主战场。观摩活动中发现，课上，课后教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一学生基本能力得不到培养，教学任务也难以完成。“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务，让学生在轻松的英语学习环境中认识英语、习得英语、运用英语，使他们通过小学初始阶段的学习，树立积极的英语学习观，培养学习英语的自信心和自主性，为今后的深入学习打下良好的情感基础。笔者认为，英语活动能够为教师更好地实现教育教学目的提供实践场所和环境，更有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，促进学生的全面发展。教学活动中的重活动形式，活动目的’这一课时是这样设计的：首先，学了单词之后让学生之间互相练习。接着她让学生听“Hello, ……”这首歌，并让学生学习歌曲的简谱，然后让学生一句一句学说英文歌词，又一句句教唱，让后又跟着音乐的节拍唱、分男女声唱、分小组唱……学生们应接不暇。教唱英语歌曲的过程整整持续了20分钟，课也就在歌声中结束了。40分钟的课里，有整整20分钟学生们是在学唱歌曲中度过的，后半节课几乎成了一堂音乐课。重个体活动，全体参与活动设计要充分考虑每一位学生，能吸引全体学生参与学习活动，。而在许多课堂上，的活动