第1课 老师,您好!.docVIP

主备人： 朱旻敏 执教人 朱旻敏 课 题 1、老师，您好！ 课时安排 2 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解和掌握有关词语和句子的意思。3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。课文的生字和重点词语以及课文的朗读。通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。 准备 卡片、磁带、多媒体课件 一 课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习掌握本课生字新词。 师 生 活 动 思考与调整 一、激情导入，揭示文题。1、谈话激情：每个同学在成长的道路上离不开父母的呵护，更离不开老师的培育。9月10日是教师节，许多同学在这一天都会以各种方式向老师表达心意，你是怎么做的？小结：其实一句简单的问候就足以让老师感受到你们浓浓的祝福。2、揭示文题。学生深情地读题。3、题目虽然只有四个字，却饱含深情，诗中到底要向我们诉说些什么呢？让我们用心去品读吧？二、初读课文，整体感知。1、教师配乐朗读课文。2、学生轻声自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。、出示生词，纠正读音。崇高 塑造 创造 祝愿 闪耀 朝霞 编织、过渡：这首诗分两小节，下面我们一起学习第一小节，相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。三、品读第一小节，体味领悟。1、请同学们用心读第一小节，争取比第一次读得更流利。2、指读第一小节，正音。3、再细细地读这一节，在你认为重要的词句下面作好标记。（教师巡视指导）4、读了这一节，你都读懂了些什么？（人们的成长，每一项创造，甚至于社会的进步，都离不开老师的辛勤付出。）5、相机出示诗句：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（1）指导读好这两句长句。（2）理解“浸透”、“蕴含”的意思。 师 生 活 动 思考与调整 （3）联系生活中的事例，让学生说说对这两句诗的理解。（4）小结：是啊，老师为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，时代的发展，呕心沥血，无私奉献。（5）指导学生带着感情读好这两句，并积累内化。预设：古今中外，哪个人的成长不浸透着???????? ！地北天南，哪一项创造不蕴含着????????? ！仿写句子：四大发明，哪一样不凝结着古代劳动人民的智慧！花草树木，哪一种植物的生存不男女老少，哪一个人的成功不??????????????? ???????????????? ，哪?????????????? 不??????????? 6、再读读这一节中其他诗句，你有什么新的想法？（1）指读有关诗句，并说说自己的想法。（2）图文对照，重点理解：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。（3）小结：有了老师的辛勤劳动，我们的理想变成了现实，社会从昨天到今天才有了不断地进步，飞速地发展。所以有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今天的一切，谁能带着自己的感受说一声：“老师，您好！”（指名）7、指导有感情地朗读这一节：一句问候代表了我们道不尽的感谢，你能通过你的读来赞美一下教师这一崇高的事业，道一声感谢吗？四、作业1、钢笔字描红2、比一比，再组词。浸（? ）? 项（? ）? 涌（?）?侵（? ）? 顶（? ）? 勇（? ）?晖（? ）? 编（? ）塑（? ）?辉（? ）? 遍（? ）望（? ）?3、有感情地练习朗读课 二 课时 课时目标： 1、继续学习课文，引导学生自读自悟及讨论交流，进一步领悟诗意，体会诗情，并初步探究诗歌的表现特点。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。3、理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。 师 生 活 动 思考与调整 一、复习回味1、今天，我们继续学习第一课，通过上堂课的学习，你了解到些什么？2、除了表达作者心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢？二、品读第二小节1、用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。2、学生自学，教师巡视指导。3、和同桌或小组同学互相交流你的想法，能否在交流中获得新的感受。4、全班交流。请学生先读读有感触的诗句，并说说自己的理解，其他学生进行补充。重点理解：让春晖和朝霞在心灵闪耀。笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。鲜花在幸福地开放。（学生的交流与读、悟结合，并联系上下文；也可提出自己的疑问供大家讨论。）5、你能带着自己的感受读读这一段吗？ 6、这首诗的第一节主要是赞美了教师事业的崇高，那么这一节主要告诉我们什么呢？三、再读全诗，读出韵味，表达真情四、咀嚼诗歌形式，探究表现特点1、同学们朗读得都很尽兴，很投入，但是在朗读中有没有细细地想过，诗歌与我们平