第5讲百分数初步认识.docVIP

六年级数学一对一个性化辅导 签名编号： 学生姓名：欧阳诗颖 辅导时间：2012年10月13日 辅导讲数：第5讲 ? 教学目标：1、理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义和实际应用。 2、能解决“比一个数增加百分之几的数”，或者“比一个数减少百分之几的数”的 实际运用。 ? 教学计划与流程： 教学模块 模块内容 教学内容 完成 第一模块 错题再练 错题4道 学校遗留问题解决 检查学生上周试卷、同步伴读 中心上次家庭作业 评讲上次课家庭作业内容 第二模块 重难点知识梳理 典型例题精讲 课堂练习 第三模块 总结本次课内容 提问学生本次课知识点 布置家庭作业 2页家庭作业 ? 第一模块——错题再练 按规律填数：100％，0.9，______ (百分数)，_____ (分数),_____（小数），_______ (成数)。如图是正方形的面积是6平方厘米，这个圆的面积是　_________　平方厘米． 已知图中阴影部分三角形面积为5平方米，则圆的面积是　_________　平方米． 4、伐木工人经常将树木并排捆扎在一起，然后利用树木能飘浮的特点从水路运输，从而节约成本。如果把10根直径约是1米的圆木用铁丝紧紧地并排捆扎在一起（如图），捆一圈至少要用铁丝多少米？ 第一模块——学校遗留问题解决 1、同步伴读检查 第二模块——重难点知识梳理 一、重点难点 1、重点：2、难点： 百分数的意义：1.表示一个数是另一个数的百分之几的数。百分数也叫百分率或百分比。 2.百分数只表示两个同类量之间的倍数关系，不能表示一个确定量，所以百分数不带单位。 二、百分数与分数的联系和区别 1.联系：百分数与分数都可以表示两个同类量间的倍数关系。 2.区别：1）百分数不能表示具体数量，不带单位；而分数既可以表示具体数量，带单位，也可以表示两个同类量之间的倍数关系，不带单位。 2）百分数的分子可以是小数，而分母是100的分数分子只能是整数。 3.百分数里有多少个分数单位（1%）就看百分数的分子里有多少个1。 三、百分数和小数的互化方法。 1）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面加上百分号 2）把百分数化成小数，只要把小数点向左移动两位，去掉百分号。 四、百分数和分数的互化 1）分数化成百分数 分数先化成小数，再把小数化成百分数。 2）百分数化成分数 百分数化成分母为100的分数再约分。 3）一个百分数的百分号去掉，这个数扩大100倍，如果在一个小数或整数的后面添上百分号，这个数就缩小到。 五、百分数的应用。 1.求一个数是另一个数的百分之几。 一个数÷另一个数 2.百分率应用题 比较量÷标准量 3.求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题：既要明确谁是单位“1”（标准量），又要明确与单位“1”比较的量。 （大数-小数）÷单位“1”的量 4.求一个数的百分之几是多少 一个数（单位“1”）×百分率=部分量 5.已知一个数的百分之几是多少，求这个数 部分量÷百分率=一个数（单位“1”） 第二模块——典型例题精讲 例题类型一:求增加百分之几？减少百分之几？ 公式：增加百分之几=增加的部分÷单位1 减少百分之几=减少的部分÷单位1 例一：45立方厘米的水结成冰后，冰的体积为50立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几？ 解题思路：根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1，先确定单位1是水，已经知道是45：增加的部分不知道，可以利用50减45求得5；最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。 2、45立方厘米的水结成冰后，体积增加了5立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几？ 解题思路：根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1，先确定单位1是水，已经知道是45：增加的部分是5立方厘米；最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。 3、水结成冰后，体积增加了5立方厘米，冰的体积为50立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几？ ★：陶陶从家去学校由于逆风用了15分，从学校回家顺风用了12分，回家时的速度提高了百分之几？ 例题类型二:比一个数增加百分之几的数，比一个数减少百分之几的数 1、矣得小学去年有80名学生，今年的学生人数比去年增加了25%，今年有多少名学生？ 解题思路：单位1去年已经知