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第一章 丰富的图形世界 1．生活中的立体图形（一） 教学目标： 1.在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。 2.通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。 3.有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。 教学重点:在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。 教学难点:描述几何体的特征，对几何体进行分类。 教学过程 分类 名称 图形 主要特征 柱 棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱等） 侧面、底面都是平面，有多个侧面，两个底面，并且底面互相平行。 圆柱 侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面、两个底面，并且底面互相平行。 锥 棱锥（三棱锥、四棱锥、五棱锥等） 侧面、底面都是平面，有多个侧面，只有一个底面。 圆锥 侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面和一个底面。 *（台） 棱台（三棱台、四棱台、五棱台等） 侧面、底面都是平面，有多个侧面，两个底面，并且底面互相平行，但大小不一样。 圆台 侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面，有两个底面，并且两个底面互相平行，但大小不一样。 球 球 只有一个面，并且是这个面曲面。 在上一环节的基础上，达成共识：几何体之间有个性也有共性，对于几何体可以按照不同的标准进行分类。 以表格的形式分类及特征，伴以教师的讲解，学生全神贯注倾听，形成对几何体的较为系统及理性的认识，完成从感性到理性的升华。 (有*的内容可以根据学生情况，灵活处理。) 需要说明的是：棱柱又分为直棱柱、斜棱柱。本书讨论的都是直棱柱。 直棱柱 斜棱柱 第五环节 趣味活动一个停电的夜晚，伸手不见五指。你首先想到做什么？学生认为摸手电筒或蜡烛打火机闭上眼睛道具盒电筒蜡烛打火机里摸出你想要的物品利用手中的几何体，自己拼新的物体。从触觉的角度体会到了学习数学的实际意义这种生动活泼教学活动，开放使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足离开座位互相欣赏 （3）动手制作一个长方体形状的包装盒。 教学反思 第一章 丰富的图形世界 1．生活中的立体图形（二） 教学目标： 1.通过丰富的实例、富有趣味性的手段，激发学生的学习兴趣； ⒉进一步认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系； ⒊通过观察、操作等实践活动，进一步发展学生的空间观念； 4.在合作、交流活动中，让学生逐步学会表达自我和倾听他人，提高学生的合作交流的意识和技能。 教学重点: 教学难点: 教学过程 环节目的第一环节 情境激趣，适时点题内容： 当学生看着表情有些迟疑时,老师,这样巧妙地实抽象数学的方法. 创设实际情境 ，激发兴趣， 集中学生注 意让学生体 验抽象的一般 方法.第二环节 对比观察，理解内容： （1）正方体是由几个面围成的？圆柱是由几个面围成的？它们都是平的吗？ （2）圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？ （3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？ 2在学生完成上面的交流的基础上，进一步要求学生在生活中找到点、线、面、体实例； 3动画演示“流星划过天空”、“汽车挡风玻璃上雨刷的运动”以及圆锥生成（直角三角形的旋转）过程，要求学生思考从中可以得到哪些点线面体之间的关系。 交流、研讨以及自主寻找点线 面体的实例等活动充分发挥 了学生的主体性，而动画演 示，有效调动了学生积极性第三环节 动手实践，直观感知实际教学中学生让学生第四环节 合作交流，探究新知内容：教师教师教师教师教师教师教师教师教师教师教师积极参与学生的活动，并留心观察学生中出现的个别特例.课堂上的独立思考后与合作学习形成有机的结合，课堂气氛因此显得格外轻松. 通过演示、交流活动进一步理解点、线、面、体之间的关系。 第五环节 随堂练习,巩固质疑内容： 2点是否有大小？根据你生活中的实例说说你的想法。 学生完成，检测学生的达标 情况，同时选择 题目的出发点 仍在于发展 学生的几何 直觉。第六环节 师生： 书上第-8页的内容，然后自由发言谈本节课的收获和体会.课堂上，学生发言非常积极，而且能够准确全面的表述. 师生目的让学生准确全面的表述自己的观点，培养及时归纳知识的习惯. 教学反思：内容：目的： 效果： 两个活动的设计激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究活动的兴趣。 第二环节：动手操作、认识棱柱 内容： 教师：将你们做好的图形举起来，互相看一看，做成的是什么图形？ 学生：（齐答）棱柱。 学生展示自己制作的棱柱，教师将折好