第四章 三角形回顾与思考.docVIP

教材版本 北师大 年　级 七年级 课型 新课 课　题 第四章 三角形回顾与思考 一、学习目标 授课时间 主备人 林晓灵 授课人 教学目标 (四维目标) 进一步了解全等图形、全等三角形的概念和性质； 能够辨认全等三角形中对应的元素； 会正确使用全等符号标注两个三角形全等； 能灵活运用“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS” 来判定三角形全等； 会用三角形全等的条件推理和计算有关问题。 教学重点 能够辨认全等三角形中对应的元素； 灵活运用“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS” 来判定三角形全等 教学难点 灵活运用“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS” 来判定三角形全等。 器材资料 导学案＋课件＋多媒体 教法学法 自主探究，师生、生生合作共同探讨研究 师　　生　　活　　动 个 案 补 充 三、学习过程 知识回顾 1、全等三角形的概念：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形． 2、全等三角形的特征：大小相等，形状相同． 3、全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等； 全等三角形周长相等，面积相等． 4、三角形全等的判定：重叠法（定义法），SAS，ASA，AAS，SSS ）（请根据判定方法依次分别画图（图上标出标记），写出几何符号推理语言）． 注意：（1）“分别对应相等”是关键； （2）两边及其中一边的对角分别对应相等的两个三角形不一定全等； （3）三角分别对应相等的两个三角形不一定全等． 5、要证明两条线段或两个角相等，最常用的方法之一是利用全等三角形去证明，因此，首先筛选或构造恰当的三角形，使所要证明的线段或角分别为这两个三角形的对应元素，然后证明这两个三角形全等． 基础练习 1、选择 （1）在和中，，，补充条件后，仍不一定能保证，这个补充条件是（ ） （A） , （B） , （C） , （D）. （2）下列条件能判定△ABC≌△DEF的一组是 （ ） （A）∠A=∠D， ∠C=∠F， AC=DF 　　,（B）AB=DE， BC=EF， ∠A=∠D , （C）∠A=∠D， ∠B=∠E， ∠C=∠F ,（D）AB=DE，△ABC的周长等于△DEF的周长. （3）判定两个三角形全等必不可少的条件是（ ） （A）至少有一边对应相等，（B）至少有一角对应相等， （C）至少有两边对应相等，（D）至少有两角对应相等. （4）下列条件中不能判断两个三角形全等的是（ ） （A）有两边和它们的夹角对应相等, （B）有两边和其中一边的对角对应相等, （C）有两角和它们的夹边对应相等, （D）有两角和其中一角的对边对应相等. （5）下列结论正确的是（ ） (A)有两个锐角相等的两个直角三角形全等； (B)一条斜边对应相等的两个直角三角形全等； (C)顶角和底边对应相等的两个等腰三角形全等；(D)两个等边三角形全等. 2、填空 （1）如图1，已知△ABC和△DCB中，AB=DC，请补充一个条件 ，使△ABC≌ △DCB． （2）如图2，已知∠C= ∠D，请补充一个条件 ，使△ABC≌ △ABD． （3）如图3，已知∠1= ∠2，请补充一个条件 ，使△ABC≌ △CDA． （4）如图4，已知∠B= ∠E，请补充一个条件 ，使△ABC≌ △AED． [来源:Z_xx_k.Com]w!w!w.!x!k!b!1.com 3、解答题 （1）如图，将一张透明的平行四边形塑片沿对角线剪开．x*kb*1.c*om ①摆成如图１，A、B、C、D在同一直线上，AB＝CD，DE∥AF，且DE＝AF，求证：BE=CF． ②如果将BD沿着AD边的方向平行移动，如图2，B点与C点重合时，如图3，B点在C点右侧时，其余条件不变，结论是否仍成立，如果成立，请予证明；如果不成立，请说明理由． （2）如图(1)，AB⊥BD，ED⊥BD，AB＝CD，BC＝DE，求证：AC⊥CE．若将CD沿CB方向平移得到图(2)(3)(4)(5)⑹的情形，其余条件不变，结论AC1⊥C2E还成立吗？请说明理由． ? 拓展延伸 1、如图（1）A、E、F、C在同一直线上，AE=CF，过E、F分别作DE⊥AC，BF⊥AC若AB=CD， （1）G是EF的中点吗？请证明你的结论． （2）若将DEC的边EC经AC方向移动变为图（2）时，其余条件不变，上述结论还成立吗？为什么？ 2、如图，在△ABC中，AB=AC，DE是过点A的直线，BD⊥DE于D，CE⊥DE于E． （1）若BC在DE的同侧（如图①）且AD=C