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统筹五种关系 推进减负增效 鸭池口中学 肖维军 ?减负增效，是当前教育界共同关注的话题，也是素质教育改革的终极诉求。落实减负增效的关键在学校，核心在校长。我认为要正确处理好减负与增效的辩证关系，就应该进一步解放思想、观念，牢固树立科学的教育观、质量观、人才观着力处理好五关系，五新突破。 减负与提质，这核心是还原教育的本来面目提高质量是永恒的主题，是学校的生命线两者并不矛盾，关键是要抓提高课堂效这个核心。在强化课堂教学上，努力三不和三个15分钟。即：学生会的不讲，无实质内容的课不讲，学生听不懂的课不讲；课堂的前15分钟用于设疑互动提问，中间15分钟用于答疑解惑，最后15分钟用于。　实践证明，靠加班加点来提高教学质量的做法有悖于教学规律、有害于学生身心健康成长，学生创新能力，。同时，学生减负，并不意味着教师也减负，，教师反而要，更多的时间去钻研教材教法，备课堂、备学生、备作业，积极探索途径，下功夫提高课堂教学效率，以确保减负不减质减负与管理规范办学行为这保把加管理、全面规范教学行为作为教育改革发展中的重要工作之一学校把好五严关，执行三不令，即严格控制学生在校时间，严禁占用节假日给学生补课，严格控制教学辅导资料，严格执行国家课程计划，严格规范教育收费行为；不布置超量作业，不张榜公布学生的考试成绩和给学生排列名次，不得体罚学生和驱赶生减负决不意味着降低对学生应有的管理要求。进一步强管理意识，实施过程管理，既要通过平时的管理和检查，及时进行质量跟踪记录，又要分析班情、学情，加强，保证学生应有的自主支配时间和自主发展空间，把减负增效贯穿于教育教学管理的始终减负与学习，学生全面发展这目减负不是单纯地减少课程、学习内容、减少作业等，而是应该对学生的课业数量、内容和结构形式等进行优化组合，学生学习的能力，在效益上做文章。仅靠限制作业量、限制作息时间是治标不治本的办法，不能真正实现减负。减负的根本出路在于重视非智力因素的开发，抓好学生行为习惯养成、情商开发、兴趣培养人格塑造，激发学生的内和责任意识善于赏识和激励学生成功，引导学生对自己负责、对父母负责、对社会负责。当学习成为学生的内在需和主动兴趣，再加上教师因势利导循循善诱，达到师生之间配合默契、教学相长的境界时，减负才能真正落到实处，学生的发展才会更充实、更有内涵减负与增量，评价机制改革这导向减负增效要全面实行以开齐课程、开足课时为主要内容的课程改革，深入以学生学业成绩、教师发展、学校办学水平的评价制度改革。在丰富教育内涵、培养学生个性上要用加法；在控制学生在校时间、作业量和考试测验次数上要用减法；在提高教师素质、课堂教学效率和学生综合素质上要用乘法；在减轻学生心理压力、精神负担和纠正学生不行为上要用除法要改革单纯以考试成绩为标准的评价旧机制，减掉那些频繁的理论基础测试，增加学生创新、实践能力的测试。建立和完善过程性评价、发展性评价、综合性评价、多元化评价的机制，使教育教学活动更具有针对性。要深化考试评价制度改革，为中小学生松绑减压，形成有利于学生健康成长、有利于实施素质教育、有利于人才的考试评价减负与校内外教育，打造社会实践这平台当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育三结合整体育人的，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。减负不仅仅是学校教育的事情，还需要家庭教育、社会教育各归其位、各负其责，健全三结合的教育网络，形成减负增效合力，共同营造有利于青少年学生健康快乐成长的良好实施减负特别是禁止学校集体组织补课之后，学生课余时间增多，校外活动的空间大大拓宽，对培养学生自主学习、自我教育、自我约束的能力提出了更高要求。要认真研究并制定完善学生课外、校外活动管理的措施，广泛开展有益于学生身心健康的各项活动。充分发挥社会实践活动的作用，引导学生走向社会、走进生活，在活动中增长才干，在感悟中净化心灵，在实践中服务社会，培养创新精神和实践能力，提高综合素质。当然，减负增效还有很多新情况、新问题、新矛盾有待研究解决。要将减负增效工作不断深入，需要减负与提质减负与管理减负与学习减负与增量减负与校内外教育进一步规范办学行为，努力营造校长办学、教师兢兢业业育人、学生健康快乐成长的氛围，。 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive streng