六年级语文上册 第9课《烂漫的点地梅》教案 西师大.docVIP

烂漫的点地梅 ,,,,习内容：9、烂漫的点地梅 ,,,,习目标： 1．自主,,,,会本课的生字，理解本课的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。 3．,,,,习文章借物喻人的表达方法。 重点、难点： ,,,,习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。 ,,,,习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 　新知探究（先,,,,后教、合作探究、反馈指导） 自,,,,指导（内容、要求、时间、方法） 一、揭示课题，导入新课 请齐读课题——《烂漫的点地梅》。说一说读了题目之后的想法。希望对这种花有更多更深的了解吗？让我们一起进入新课的,,,,习吧。 二、初读课文，整体感知 1．,,,,生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2．教师检查,,,,生认读生字、新词情况。 3．想：课文主要写了什么？（教师根据,,,,生回答相机板书：点地梅高原筑路兵） 4．文章中的哪一句话最能表达作者的感情？（抽生答，课件展示。） 三、精读课文，体会情感 （一）体会点地梅的顽强和美丽 请同,,,,们默读描写点地梅的段落，（3~13段）看看点地梅给你留下了什么样的印象，把你的阅读感受批写在旁边。（教师根据,,,,生的回答相机板书：顽强 美丽） 1．精读感悟点地梅的顽强。 你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？ （1）“……它的根扎得很深，枝蔓却细,,,,而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。” ①点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？让我们一起读读课文的第一段。 ②同,,,,们，我们再来关注一下这个句子中的几个表示动作的词语，请大家勾画出来。（扎、贴、拥抱） ③点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？ ④激情导读：是啊！因为青藏高原常年天寒缺氧，四季冻土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓却细,,,,而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。 因为点地梅要在这片贫瘠的土地上顽强地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓却细,,,,而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。 （2）“啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。” “居然”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。 同,,,,们，刚才我们抓住“扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。（你们还体会到点地梅的哪些特点？） 2．体会点地梅的美丽（以读代讲）。 “点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！” ①孩子们，这段话写得很美，请你们自由地读一读，试着读出自己的感受。 ②在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，这种独特的美，不得不让我们惊叹！带着这样的感受，再来读这段话，相信你们会读得更好。（,,,,生配乐齐读这一段。） ③点地梅既没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。再读——青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！ 个人批注 太山庙乡第一初级中,,,,教,,,,活动设计 第 周 总第 节 执笔教师 尚本 审核领导 授课教师：尚本 ,,,,习内容：9、烂漫的点地梅 ,,,,习目标： 能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处。 从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。 重点、难点： 读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。 ,,,,习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 　新知探究（先,,,,后教、合作探究、反馈指导） 自,,,,指导（内容、要求、时间、方法） （一）体会高原筑路兵的平凡与伟大 1．点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高原的筑路兵又会带给我们怎样的感动呢？请同,,,,们 自由朗读课文第15段，边读边勾画出最让你感动的语句。 2,,,,生交流，说出自己的感受。 ①“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲……我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰……”,,,,生交流到这句，教师可相机介绍：要修一条世界上海拔最高，最长的铁路，难度可想而知，已经有55个战士因修路而长眠在了青藏高原上。他们是怎样说的，又是怎样做的呢？ ②“妈妈去世了，作为长子却不能尽孝送终，他的心里该是多么难过啊！”,,,,生交流到这句，教师：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两全！ ③“作为父亲，一定希望第一个见到自己的孩子，也是因为要修路，他却未能守在临产的妻子身旁，只能通过电话安慰妻子。”——生说到这句，师：老师也被这个故事感动