规范办学 多元发展——我校特长生培养做法.docVIP

规范办学 多元发展 ——致远中学特长生培养的做法 2010年，因学校地处偏远，我校新一届高中学生入学基础差，招生不理想，全区中考前100名只有 8 人，前200名只有24 人，前300名只有44 人，前500名有 62人，面对这种境况，学校领导和全体教师并不气馁，反而认真分析，在落后中起步，在起步中赶超，为此，学校制订了“规范办学，多元发展”的思路，面向全体，同时因材施教，注重学生潜质开发，争取高考取得辉煌成绩。经过三年的努力,2013年高考取得了优异成绩：文化课一本达线80多人，超区教体局制定目标30%以上，其中于琪同学取得了全区文科第一名的好成绩；244人取得科技发明国家专利证书，曹睿砺同学获得全国“小小科学家”科技发明二等奖，被保送至中国海洋大学；共有46人获得一本院校艺术专业证，杜知昊、刘政杨两位同学被南开大学录取，单诗琪被上海戏剧学院录取，顾宣培、薛富倡、林清玄、薛丽雯等多名学生分别被北京航空航天大学、北京理工大学、北京服装大学、武汉大学等一流高校录取；体育生46人全部取得了高考合格证，有39人通过本科线，考上了自己理想的大学┅┅ 一、梳理定向，整体规划，分步实施。 国家《教育规划纲要》提出：“扩大优质资源，推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色；探索和发现培养创新人才的途径，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，不仅要全面提高学生的综合素质，还要满足学生个性化、多样化发展需求，满足学生自主发展需要，为学生提供更加优质、可选择的教育。 高一新生刚到，学习方式、思维习惯和兴趣爱好乃停留在初中的层次上，好动、兴趣指向不稳定，学习能力停留在平面知识上，记忆能力好，但思维能力较弱。为此，结合学校的实际和学生的特点，依据中考成绩和入学考试，制定规范办学、多元发展培养计划，对学生进行梳理定向，整体规划，分布实施： 我们在多元培养上要求做到“早、细、实”。“早”就是从高一抓起，我们是在高一第一学期对学生进行梳理定向，确定好对象：每班得前15名确定绩优生，开设“名师大讲堂”；动员班级20名后得学生发展艺体特长，参加专业培训班；同时，依托山东科技大学的教育资源，面向全体学生开展科技创新教育。“细”就是采用“导师制”，特别是到了高二，安排 5 至 10 名学生给每位老师，做学生多元发展的“导师”，导师利用课余时间开设成长成才专题讲座，同时指导学生如何量身发展，课外如何自学，细心地做好学生的思想教育、心理辅导工作。“实”就是多元发展“四落实”（对象、时间、地点、内容）。我们的辅导目标是立足全体，发展特长，面向高考。辅导重点放在高考要求层面上，我们利用周六周日和下午课外活动期间开设“名师大讲堂”、特长辅导班、科技创新班，鼓励不同层次学生参加，通过参加辅导学习，使大部分学生都能得到提高、发展，为特长生群体形成起到很好的促进作用。如于琪、董亚飞、陆野浩南等，他们一直在“名师大讲堂”受益匪浅，在高考中发挥出色；曹睿砺同学更是获得全国“小小科学家”科技发明二等奖，取得211大学的保送资格；音体美特长生共85人取得了南开大学、上海戏剧学院、北京航空航天大学、北京理工大学等高校的高考资格证。 二：全程跟踪，建立机制，定向指导。 我们梳理定向后，对学生进行整体规划，建立奖励机制，要求老师对不同层次学生进行全程跟踪与服务，进行业务和心里两个层次的定向辅导。 首先层层分解目标，建立奖励机制。学校每年都确定特长生培养总体目标，并层层分解到级部、班，落实到每位艺体教师头上，签定责任书。同时，把特长生培养纳入学科评价、教师评价、评优选模范围，对贡献突出的艺体教师，给予特殊奖励。 尽早确定和选准特长生，使任课教师尽早有针对性开展培育工作。我们要求教师充分了解学生的学习、生活、性格、爱好、兴趣、特点等方面的情况，特别了解每个特长生的优势学科及薄弱学科及专业特长，深入到学生中去，了解学生对教学的需求，了解学生的家庭背景及同学间的关系，从学生角度了解各自的爱好、性格等方面情况，从而开展一系列的培育工作。我们给每个特长生确定了他们的学习计划，突出强势学科和提高薄弱学科，要求任课教师对潜质生的薄弱学科和薄弱章节进行跟踪和指导。同时加强心理健康教育，重视非智力因素的培养。树立远大理想是教育学生的一个方面，但必须结合学生的实际，以“知识改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导，建立良好的学习心态。为此，年级通过多种形式的主题校会如《我要上大学》、《让优秀成为一种习惯》、《高三来了》、《优秀学生励志报告会》等对学生进行引领和激励，很多学生正是从这些活动