安徽省灵璧中学2014年高中历史 第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式导学案 新人教版必修.docVIP

第20课 从“战时共产主义”到“斯大,,,,模式导,,,,案 新人教版必修2 本课时,,,,习目标或,,,,习任务 对战时共产主义政策的评价；新经济政策为什么是向社会主义过渡的正确道路的探索；对“斯大,,,,”模式的评价。 本课时重点难点或,,,,习建议 战时共产主义向新经济政策转变的必要性； 斯大,,,,模式的主要表现及利弊。 本课时教,,,,资源的使用 多媒体 教???,,,,??过??程 ,,,,习要求或,,,,法指导 教师二次备课栏 导入：那年（1918年）老农尼卡诺夫大叔他47岁，常年种地干农活，身子骨还算硬朗。他的大儿子在村头开了煤矿厂，,,,,儿子在城里经营杂货店。最近报纸上说了，革命虽胜利了，但还得打。 “还得打”指苏俄在十月革命后又进行什么战争? 一、应急之策——“战时共产主义”政策 1.战时共产主义政策的背景： 国内：反革命势力猖獗，企图恢复失去的政权。 国际：帝国主义集团军事进攻和扶持反革命力量。使国内战争更加尖锐化和复杂化。 经济上：燃料、原料和粮食供应极其困难，40％的工厂停产，红军战士和城市居民也面临着断粮的危险。 2.指出战时共产主义政策的目的 直接目的：在经济领域采取了一系列非常措施（即集中全国的物力、财力），支持红军、战胜敌人。 根本目的：直接向社会主义过渡。 3．战时共产主义政策的主要内容： （1）农业：实行余粮收集制 培养,,,,生独立思考，阐释问题的能力。 （2）工业：大中,,,,企业全面国有化 （3）贸易：取消自由贸易 （4）分配：?实行普遍义务劳动制和实物配给制 二、以退为进——新经济政策 ?1．原因： （1）根本原因：战时共产主义政策的弊端引发了苏维埃俄国严重的经济和政治危机，它不是向共产主义过渡的正确途径。（不是苏维埃俄国进行社会主义建设正确的经济政策） （2）直接原因：1921年2月，苏俄一个海军基地发生兵变。这一事件引起列宁等人的高度重视，他们决定调整政策。 2.内容： （1）农业：粮食税代替余粮收集制 （2）工业：解除中,,,,企业国有化 （3）贸易：恢复货币流通和商品交换 （4）分配：废除实物配给制，实行按劳分配。 3.特点： 问题探究：新经济政策是相对战时共产主义政策而言的，这一政策“新”在何处呢？ 项目 战时共产主义政策 新经济政策 特点 管理方法 否定商品货币关系 利用商品货币关系进行社会主义建设 高度集中，行政管理。 扩大地方和企业的自主权 经济体制 单一的公有制体制。 在公有制的前提下，多种所有制形式 存在。 问题探究：新经济政策是否要发展资本主义呢？不是。 列宁说：“退一步是为了前进两步” 新经济政策实际上是在国家掌握主要经济命脉的前提下，允许资本主义在一定范围和一定程度上恢复和发展，进而使社会主义成分战胜资本主义成分，最终建设社会主义的经济体制。 4．实质：利用市场和商品货币的关系来扩大生产，改善和巩固工农联盟，逐步过渡到社会主义。 5．启示：计划和市场都是进行经济建设的手段。 6．意义：提高了人民生产的积极性，促进了经济迅速恢复（1925年），有利于稳定政治形势。 三、崛起之路——“斯大,,,,模式” 定义：斯大,,,,模式”是指苏联在20世纪20－50年代斯大,,,,执政时期形成的高度集中的国家指令性计划模式。 背景 （1）1922年底，由俄罗斯联邦、乌克兰、白俄罗斯和南高加索联邦组成的苏维埃社会主义共和国联盟正式成立，简称“苏联”。 （2）1924年初列宁逝世后，斯大,,,,的领导地位逐步确立。 （3）苏联处于在西方资本主义国家封锁和包围之中，国内工业生产还极其落后。苏联面临迅速增强经济实力和国防力量的迫切任务。 3．表现：（在经济方面的主要表现） （1）新型的工业化模式：优先发展重工业的方针，农业、轻工业提供资金。 ??目的：为了迅速增强经济实力和国防力量。 （2）农业：农业集体化运动。把分散的农民组织到集体农庄里。 ???目的：为了加强对农业的管理，摆脱粮食供应困难，为工业化提供资金。 （3）开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和实行单一的公有制。（是一种相对独立于资本主义世界市场之外的经济体系）。 4．对“斯大,,,,模式”的评价 ??积极： （1）开辟了计划经济体制和新型工业化模式，迅速实现国家工业化。（欧洲第一、世界第二) （2）短时间实现经济的快速发展，经济实力快速增长，为反法西斯战争胜利奠定物质基础。 ??弊端： （1）片面发展重工业，导致农业和轻工业长期落后，人民生活水平提高缓慢。 （2）牺牲农民利益，农民生产积极性不高。 （3）压制地方和企业积极性，阻碍经济可持续发展。 （4）日益僵化，成为苏联解体的重要原因。 5．认识：是苏联进行社会主义建设的探索和创新，曾在初期和战争时期发挥过积极作用，但不是建设社会主义的惟一模式。 课堂