让学生在有趣的情景中学习+2.docVIP

让学生在有趣的情景中学习数学教学应培养学生积极参与数学教学活动，使学生具有学好数学的兴趣，树立学好数学的信心。般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他（她）所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，同时适宜的、多层面的评价，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。 关键词：亲其师，信其道，激发兴趣诱发兴趣增添兴趣提高兴趣发展兴趣升华兴趣维持兴趣兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的意想活动，是推动学生认真学习的一种内部动力，《全日制教育数学课程标准》明确提出：数学教学应培养学生积极参与数学教学活动，使学生具有学好数学的兴趣，树立学好数学的信心。下面谈谈在小学教学中如何激发学生学习兴趣。 一、关爱学生，激发兴趣亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他（她）所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，同时适宜的、多层面的评价，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。 二、故事导学，诱发兴趣 由于学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。例如：教《》时，教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。这时，学生的兴趣调动起来了，求知欲望提高了，在欲知，乐知，主动参与，积极思考的气氛中，轻松愉快地认识了分数的概念。学生尝到了探索奥秘的兴趣，从而萌发了对数学知识的渴求，又引发了学生学习数学的极大兴趣。 三、联系生活，增添兴趣数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。例如：教学“100以内数的认识”时，我出示了火车票、门牌号码、站牌、车牌、篮球比赛的比分……学生从这么多熟悉的生活场景中感受到学过的20以内的数已经不能完全表示生活中的数了，产生了继续学习的欲望，在后面的教学中学生表现出了很大的兴趣，在认识100以内数以后，我又要学生运用这些数来描述生活中的事物，并进行简单的估计和交流。这样教学，既让学生体会到数学的应用价值和数学的力量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，效果好。四、强操作，提高兴趣 实际操作活动是一种主动学习的活动，它具有具体形象的特点易于激发兴趣，便于建立表象，有助于学生对知识理解。它需要学生多种感官参与学习活动，动手操作，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。事实上，通过动手操作所获得的感性知识把比眼看耳听要深刻得多。正如皮亚杰指出：“要知道一个客体，就必须动之以手。”于是，在教《梯形面积的计算》时是这样做的：上课前一天，布置学生准备好两个完全一样的梯形，动手拼一拼，认真观察拼成的图形，并思考、讨论：梯形与你拼成的平行四边形有什么联系？学生通过发现拼成的平行四边形的底等于梯形的上底加下底，平行四边形的高等于梯形的高，而每个梯形面积等于拼成的平行四边形的面积的一半。 然后，由各小组共同探讨梯形面积的计算方法。这样学生初步推导出梯形面积的计算公式是上底加下底的和乘高再除以2。 通过学生动手操作，探索，亲身经历梯形面积的产生，形成过程，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程