让数学课堂教学成为生命的交响.docVIP

让数学课堂教学成为生命的交响 根据新课程标准修订的新版一年级数学课本，设计者真正从学生认知水平和兴趣出发，突出了浅显易懂，图文并茂，生动有趣，灵活开放特点，深受孩子们和老师的喜爱。接下来就是我们的执教者如何二次创作，真正使我们的课堂教学充满生命的交响，才能真正把课标的要求落到实处。 在数概念的教学中，让每一个数赋有生命 现在的一年级学生，10以内的数都认识了，但是，由于年龄太小，认知能力没达到要求，所学知识也是一知半解，再学习时好奇心荡然无存，给我们直接的影响就是上课不听讲、浮躁，只要老师问：为什么这样做？举起的小手大多数就会放下，这就像一张白纸别人已经在上做了画，你想再创作更困难。于是，在上准备课时，我就用拟人的手法，让每一个数都有了生命，紧紧抓住了孩子的注意力，直到下课孩子们还意犹未尽。案例如下：师：昨天我已经给大家介绍了数学的魅力，它就像一个万花筒，里面只有0-9这10个数字，但是它却魅力无比，生活学习处处离不了，今天我们就要走进数学的王国，但这10个数字听说你们认识它，都害羞的藏起来了，例如1可能变成一面旗，或一座楼房，你能把他们全找出来吗？前5分钟自己独立找，后面同桌互相对一下，看有没有拉下的，然后汇报，于是孩子们瞪大了眼睛，找的很认真，我巡视指导。汇报时只让他们说别人没有发现的，谁说重了就视为没注意听讲，孩子们异常的认真，找到了图中许多的1、2、3、等等，当汇报一时，我说，张老师说出关于1的句子，你听完必须说出发现了什么？一个小组、一个班、一个学校、一个小区。生：都有1；不错，还有呢？生：一个学校比一个班大了。你能接着说嘛？生：一个中国、一个地球。哇，太厉害了，这个1就像孙悟空啊，一会变了这么多样子，还是被你们抓住了，真地了不起。他们在找这些数的过程中，体验到数学的简约，直到下课，还有人追着我说他找着教室里那个地方有8、7等等，所以，我就让他们今天回家在餐桌上找到0-10，明天汇报。这样就使孩子们自觉的用数学的眼睛观察周围的事物，而且会计数，这是数学核心概念“数感”的培养。 二、在加减法的计算教学中，让每个算式赋予生命 在新课程理念下，每一个新知的产生，都有一个有趣的情景，有的是孩子们喜欢的动物；有的是有趣的游乐场；有的或是很美的自然环境，意在引起孩子的有意注意，引起孩子的好奇心和求知欲，我们必须很好地利用它、用活它，让每一个计算有生命的律动。案例：加法的教学：师：今天老师给你们带来一个新朋友，他长得很丑却十分招人爱，而且很聪明，请你们观察他手中的气球，说一说他给我们带了什么知识？生：他左手有3个气球，右手有1个气球，合起来是4个气球。师：很好！你会用算式表示吗？生：能！生板书：3＋1＝4 那这个算式表示什么呢？小丑手里一共有的气球。师：这个算式还能表示什么？请举例说明，同桌先小声议议。生汇报：妈妈给我买了3个苹果，爸爸给我买了1个苹果，一共有4个苹果； 师：呵！这个算式变成了苹果，你还能让她变成什么？生在我的引导下，一会让这个算式变成动物、飞机、汽车等等，孩子们的思想一会在家里、一会在路上、一会在天空，一点都不感到枯燥乏味。我说你们很厉害，会让每一个算式说话。这样的教学，孩子们很好的理解了加法的意义，有的孩子会用肢体的语言表示加法的含义，效果很好。 三、在图形的认识教学中，让每一个图形开口说话 新版一年级数学对认识图形降低了难度要求，只认识立体图形，这是尊重了孩子的认知水平，如何让这一节的教学富有情趣，充分发挥孩子的想象力、创造力，体现在玩中学，培养孩子对数学的兴趣至关重要。所以，首先考虑我们的电子白板资源，它会给课堂教学带来质的飞跃。于是，我们用白板中的资源：长方体、正方体、圆柱、球，给他们画上眼睛、鼻子等，并且让他们会说话，制成课件。例如：长方体说：我叫长方体，你能将你带来和我长的一样的物品找出来吗？正方体说我是长方体的弟弟，你发现我和他有什么区别吗？孩子们通过观察、摸、推发现他们各自的特点。然后根据他们的特点搭自己所喜欢的物品：有坦克、火箭、桥梁、楼房等等，兴趣浓厚，我说：今天你们会搭这些东西，将来长大就会设计这些东西，没准你们当中的某一位将来就是火箭的设计师，飞机的设计是呢！他们眼里充满期待，有一个家长对我说：我孩子说，她很喜欢你，你知道好多火箭的知识呢，孩子每天回家就用家里的废纸盒在茶几上摆弄，我很欣慰。四、在解决问题的教学中，让师生互动充满生命的活力 解决问题的开篇教学，对一年级孩子来说有一定的难度，他们对什么是信息，什么是问题，认识很模糊。例如：我是这样做的：开课自己左手拿4枝铅笔，右手拿3枝铅笔，然后左右手合在一起，让他们猜一猜，老师想让你们干什么？孩子们首先想到的是求一共有几枝铅笔？我说你们真厉害这就今天我们要提的数学问题。反过来我又问，我指着一个小组，求一共有多少人？你要