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让语文高效课堂“活”起来 宝鸡市高新区天王初中 庞小军 【内容摘要】：随着新的教育教学改革，在新理念的引导下，“高效课堂”教学成为每个教师提高课堂教学效率、提高教育教学质量的迫切需要。语文教师要坚持以“快”向课堂要效益，不只是读写要快，听说也要快，记忆也要快，思维结构、维度、层次、变量的确定更要快。同时，要从兴趣、快乐等来激发，使学生成为课堂的主人，并且调动学生学习的积极性和主动性，让课堂变的活起来！ 【关键词】：兴趣 速度 鼓励 鲶鱼效应 随着教学新理念的深入人心，语文课堂教学的有效性也随之水涨船高，蒸蒸日上。当我们了解“知识的超市，生命的狂欢”的高效课堂时，着实让我们兴奋了一把。我们一直在探索、在向往、在默默的呼唤一种和谐的、愉悦的、灵动的、有效的课堂教学模式。所以当高效课堂这股清新的风拂面而来时，便有了一种久慕未见而将见的惊喜。 课堂是教学的主阵地，必须聚焦课堂，着力攻克难关，才能取得重点突破——“教无定法，我们针对不同的学生，不同的课程，寻找可以充分发挥课程优势特点的方式方法，找到适合各类学生的教育方法，让孩子主动学习、创造性学习、快乐学习。”“让学生动起来，让课堂活起来，形成一种互动活泼的氛围”。 吕叔湘先生曾指出语文教学“关键在于一个‘活’字。”又说“成功的教师之所以成功是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算“活”呢？ 怎样才能让课堂教学活起来呢？ 一、兴趣很关键。 导入新课要活起来 。小孩子都喜欢滑滑梯、蹦极、玩“摩天轮”，因为那种从高处呼啸而下的感觉十分刺激、振奋。我们很多大人也喜欢兜风、冲浪等等，其实也是希望能够从风驰电掣的“速度”中获得一种心灵的快感。现在，很多人也用“high”这个英文单词来形容一个人的好心情…… 虽然，《说文解字》中显示“快”其本意与“乐”是相同的，但是，在这里我们不妨就只把“快”理解成物理上的“速度”状态，那么我们是否可以把“快乐” 一词，理解为“快”使人“乐”呢？我以为未尝不可！ 上文的几个例子说的是人们能够从物理上的“快速”中获得“乐趣”，那么引伸开去，我们也可以将“快”理解为“高效”，我想，除了别有居心之外，我们没有谁不会为自己做事效率高而感到高兴吧？再试想，倘若一件事情，我们可以一蹴而就，那么谁又有耐心等到“铁杵成针”或者“水滴石穿”呢？其实，对于学生的学习也是这个道理。学生只有在快速、高效的学习状态下，才能获得学习的乐趣，从而这种乐趣又转化为他们学习的源动力。是不是头脑反应越快地孩子，上课越喜欢积极思考、回答问题？是不是做题速度快、或者课文背诵快的孩子越喜欢学习？反之，一些学习速度慢、效率低的孩子，他们很辛苦的艰难跋涉，最终导致对学习丝毫没有兴趣可言，甚至不得不悲观厌弃。 由此可见，要想使学生获得愉悦的学习体验、提高学习效率，我们不妨从这个“快”字入手。 二、向课堂要速度。 语文教学是以听说读写活动为载体进行的教学活动。而听说读写等教学活动都表现为一个过程，都是在一定的时间链条上进行的，没有时间，就无法进行。对于中学生来说，时间是求知的阶梯，是成才的资本，是达标的筹码。而置身于科技飞速发展的今天，快速思维、快速阅读、快速写作、快速记录、即席演讲已成为工作和生活的必需。鉴于此，我们语文教学必须从以前“老牛拉破车”、节奏不快、效率不高、课堂上讲得满满的还不够用、不得不拖堂或补课、作业作文只得安排在课外完成的状态中慢慢解放初来，完全解放出来！ 就目前全国的语文教学来说，很多先觉者已经进行了“快速阅读”、“快速写作”等为先导的新教法的有益尝试，效果十分显著。 著名的语文教育家张志公先生曾提出：“我们的下一代需要什么样语文能力呢？需要的将是‘出口成章’的口头表达能力；‘一目十行，过目成诵’的阅读能力；‘下笔千言，倚马可待’的写作能力。”而这其中的“出口成章”、“ 一目十行，过目成诵”、“ 下笔千言，倚马可待”都和这个“快”字休戚相关。由此可见，新的语文教法必须重视学生快速能力的训练和培养，向课堂要速度，已是我们语文教师一项势在必行的任务。 三、构建快乐、和谐高效课堂。 首先，教师放手大胆一点，再大胆一点。 在新课程的背景下，要成功地构建一个开放、高效的初中语文“好课堂”，其关键在于教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念。所谓“火车跑得快，全靠车头带”，“好教师”就是“好课堂”的“火车头”，只有教师的观念转变了，思想认识提高了，才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。如果没有受教育者主动积极的参与、任何所谓的教育都是徒劳的。 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。语文教学目标的实现，主要不是靠抽象说教、传授灌输，而是必须借助情