阚雪芳——“如何实施有效教学”之心得体会.docVIP

《如何实施有效教学》之心得体会 ——阚雪芳  在学校领导及骨干教师的领导下，我参加了由葫芦岛市教师进修学校组织的由赵光千老师主讲的如何实施有效教学的讲座，经过一天的认真学习、培训，让我对有效进行数学教学有了更深一个层次的认识，对我以后更有效的开展工作提供了很大帮助。下面将我的学习心得和感悟阐述如下： 数学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是教育工作者所共同追求的，有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，“新课程标准的数学课程教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。 因此，在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的数学教学就显得尤为重要。 一、教学理念有效 新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。因此，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性，同时，通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验在具体的教学实践中，创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学活动的途径和办法，把课堂教学有效性改革引向深入。 1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。 2、教学有效性要关注教学效益。 3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。 4、教学的有效性要以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习实现提高教学效率的目标。 5、教学的有效性还要关注教师的教学策略，所以教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。 二、教学方式有效 1、要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，将情商应用于学习，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。 2、要注重学生的探究过程，在知识获取过程上下功夫，对于探究结果中的偏差，要引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得合理的解释，以充分体验到探究过程的价值，增强学习信心。在获取知识与技能方面，要激发学生学习兴趣、培养学生学习能力；要把给予学生问题，给予学生思路、给予学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论。 3、教师应在学生原有的知识结构基础上进行教学。 教师的教学应与学生的实际生活和原有的知识点相联系，确保自己的教学能够从已知到未知，较难知识点的教学可以分成几个小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础上，前面所学习的知识能为后一步学习提供固着点，这样使新的教学既能建立在学生原有的知识准备和生活经验之上又能逐渐有所提高。 三、教学过程有效 1、面向全体，培养学生的自主学习能力，提高教学效率。 2、遵循教育规律，注意有效教学的效果、效益、效率的教学。 2、构建和谐的师生关系，教会学生思维，提高学习效率。 3、聚焦深度学习，注重理解性教学。 4、优化参与结构，找准学习的起点，精心选择教学任务。 四、教学辅导有效 1、“点”的辅导──个别辅导。选题是关键，搜集和编制了双基训练题，中等解答题，适当布置一些附加题（变式题、加深题）。 2、“线”的辅导──小组辅导。 主要是中等生。按照他们自的特点进行分组，调动学生的积极性。 3、“面”的辅导──班级整体辅导。采用先练后批再评讲的方法，重点讲解学生易接受易想到的方法，从学生的认知情况出发。 4、“体”的辅导──年级交流辅导。 在年级内部进行教师与教师之间的交流，教师与教师之间相互辅导，使得每个教师都能清楚的了解并掌握，哪个知识点的是学生普遍的问题等等。 这样可以在“点、线、面”辅导的基础上更深层次的把握辅导的有效性。 五、教学评价有效 评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。重视对学生的探究能力和学生用数学知识解决实际问题能力的评价。数学的实践性较强，学生学习的数学内容实际上是从现实材料中抽象出来的一种数学模型，它是现实材料的形式化，它与自然、生活密不可分， 对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数