音乐课《《假如幸福的话拍拍手吧》》教案.docVIP

歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计 靖宇县景山学校 姚振平 教材分析：歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，四四拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。 学情分析：二年级共有28名学生，12名男生、16名女生，二年级的学生已经学了一年半的音乐，95%的学生喜欢音乐，学生对新事物很感兴趣，喜欢活动和表演。可以在老师的引导下激发学生的兴趣，发挥学生的创造力。 教学内容：假如幸福的话拍拍手吧 教学目标：1、通过学唱歌曲，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的愉快心情，并借助肢体语言表达出来。 2、通过创编歌词，让学生积极参与到歌曲的学习中。 3、在音乐活动中培养学生的创造能力，让学生在音乐中感受幸福快乐、传递快乐。 教学重难点： 1、通过学习歌曲，会唱附点八分音符。 2、感受弱起节奏。 3、创编歌词并表演。 教学用具：多媒体电脑、电子琴、 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 1、复习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》(律动)。 2、谈话导入： 老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？让我们一起念出来”。(幸福) 老师：“在生活中，有什么事情让你感到幸福？说一说。”(?学生自由说)。 老师:同学们幸福的事情可真多,那老师也有一件幸福的事那就是能和同学们一起上幸福的音乐课.老师要用自己的行动表达幸福. ×.×|×.××.×|×.××.×|× 假如 幸福 的话 我会 摆摆 手 老师:“你们会做什么呢?” ×.×|×.××.×|×.××.×|× 假如 幸福 的话 你会 做什 么 (学生随意做动作) 老师:“同学们能像老师这样问问你旁边的同学吗?”(同学互相问) 3、揭示课题：老师：“你们想知道日本小朋友是如何表达幸福的吗?今天我们就学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。” (板书课题) 二、讲授新课： 教唱歌曲： 1、听录音范唱一遍。老师与学生可跟着歌曲的节拍随意做动作。老师：“日本小朋友用什么行动表达的幸福呢？”(拍手、跺脚、打打肩膀、握握手) 2、老师教学生朗读歌词。要求：学生感受歌曲节奏，注意节奏的特点。讲解休止符，换气记号。 3、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。 4、老师用电子琴逐句教唱。重点是第三乐句. 5、学生随伴奏演唱。男女同学分段演唱。 要求：（1）学生听好前奏。 （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 6、学生跟伴奏演唱,老师与学生一起跳舞. 三、小组创编活动： 老师：“现在我们分成小组，看看你们每个小组是用什么动作来表达自己幸福的.”学生自由填充歌词创编舞蹈,老师播放伴奏. 请小组学生上台表演.学生进行评价。 四、小结:　“今天你们幸福吗?因为我们上了一节幸福的音乐课.让我们在幸福的歌声中结束这节课好吧。”（师生共同表演，歌词改成假如幸福的话说声再见）。 教学反思：这节课的难点是附点节奏教学，我先设计了一个活动，用这个节奏型编一句话假如幸福的话我会摆摆手，再问学生“假如幸福的话你会做什么”？学生任意摆动作。然后学生互相问，互相表演。经过这一活动让学生掌握节奏型以便正确的学唱歌曲。再创编舞蹈时学生很有创意，出乎我的想象。学生的创造力、想象力很丰富。教学效果很好。 Style rectification analysis materials 15The first chapter: the style of rectifying and analyzing materialsOne, the main problemTo the court to work near two years, in the Party school, office, leadership and Comrades help, while doing some work more seriously than completed the job assigned by the leadership, and within the scope of the work, but the control of ideology and style rectification activities revealing implementation plan stage also ask questions does not exi