胡杰辉-河北-微课在外语教学中的应用之理论篇-1017-河北.pptxVIP

微课程在外语教学中的应用理论篇 胡杰辉电子科技大学外国语学院发言提纲澄清基本概念：微课程vs外语课程外语微课程是什么 外语微课程为什么 积极应对挑战：基于外语微课程的校本探索坚守教学目标 建设微课课程 改革教学模式 实现自我发展 测试总结发言提纲澄清基本概念：微课程vs外语课程外语微课程是什么 外语微课程为什么 积极应对挑战：基于外语微课程的校本探索坚守教学目标 建设微课课程 改革教学模式 实现自我发展 测试总结什么是“教育技术”？ Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technology processes and resources.AECT, 2008目标手段通过创造、使用、管理技术性的过程和资源促进学习和提高绩效什么是“微课程”？ “微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。胡铁生，2011，电化教育研究什么是外语“课程”？现代课程理论把课程视作一种目的，认为课程结构应遵循泰勒原理(Tyler Rationale)。Ralph W Tyler （1902-1994）美国教育学家什么是外语“课程”？ 泰勒课程论框架 (Tyler Rationale)课程内容是课程目标的载体课程目标是方向，是起点教学组织是实现目标的手段评测体系是检测目标实现成效的工具（文秋芳，2012）微课程可以改变外语课程的哪些方面？ 泰勒课程论框架 课程目标课程内容教学组织（过程与方法）评估手段讨论：一分钟微课程可以改变外语课程哪些方面？课程内容大学英语课程教学要求（2007，教育部） 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”微课程可以改变外语课程哪些方面？课程内容英语语言知识：词汇、语法等语言应用技能：听说读写译跨文化交际和学习策略传统教学：内容揉进范文、教师引领熟读精思课文 上述哪些方面适合微课程短小、精干、碎片化特点？微课程可以改变外语课程哪些方面？课程内容微课程的优势知识讲解输入质量高学生可以反复观看学习学生不愿意看课本最大化地发挥输入的效用多模态刺激学习效果好！微课程可以改变外语课程哪些方面？教学组织学分压缩，课时减少是趋势 高校减少通用英语基础课的学分，层次越高的学校越明显。（王守仁、王海啸，2011 中国外语）课堂时间有限，教师无法覆盖课文教学和语言运用两个环节微课程可以改变外语课程哪些方面？讨论：一分钟课堂教学在哪个环节？微课程在哪个环节？教学组织L2 IntakeLanguage development cycle微课程可以改变外语课程哪些方面？评测体系微课程学习效果如何评价？评价方式？评价场所？终结性评价Assessment of learning形成性评价Assessment for learningFormative assessment微课程可以改变外语课程哪些方面？教学内容：最大化地发挥输入的效用教学形式：从输入为主到输出驱动的转变评价模式：形成性评估,发挥课堂的评估功能教学目标：有条件强调语言输出能力和实际运用能力基于设计的教学！第一届中国外语微课大赛作品评审标准项目要素具体评审内容内容标准55分内容选题15分为学生需要、或者学生喜爱的话题和内容。为教学中常见的、典型的、或有代表性的内容或问题。作品主题与作品课程范围归属关系合理。无科学性、政治性错误或歧义。无侵犯他人著作权等知识产权问题。方案设计40分作品目标旨在传播知识点、培养技能或解决疑难问题。教学对象定位清晰，学习目标清晰合理。过程设计主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。内容的组织与教学步骤符合教学规律。体现以学习为中心，以学习者为本的教学理念。方法深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强设计构思新颖，富有创意，不拘泥于传统的教学模式。能有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。技术规范30分材料规范25分视频片头不超过5秒；视频时长在5—10分钟之间，片头呈现选题课程范围和代码，科学合理地显示微课标题。视频音画与字幕同步，提示、标注简明实用，图像清晰稳定、构图合理，无干扰学生学习效果的无效因素，视频声音清晰、发音标准、语速适当、有节奏感，语言富有感染力 。相关文件提交齐全（可选）：教案、习题、课件（