江西省吉水县白沙中学九年级数学上册 第六章 第2节《投针实验》教案 北师大.docVIP

投针实验 一、,,,,生知识状况分析 通过第6.1节的,,,,习，,,,,生已认识到当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，并可据此估计某一事件发生的概率，已会用树状图或列表计算两步试验的事件的概率. 本节课讨论的问题, 虽然存在理论概率,但其理论计算已经超出了义务教育阶段,,,,生的认知水平,,,,,生将借助试验模拟获得其估计值。 二、教,,,,任务分析 本节选取了一个历史上较为著名的投针试验为题材．力图让,,,,生通过亲身的试验、统计过程获得用试验的方法估计复杂事件发生的概率的体验． 教,,,,目标 1. 知识与技能目标 借助大量重复试验去感悟试验频率稳定于理论概率．能用试验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率； 2.方法与过程目标 ①结合具体情境，初步感受统计推断的合理性，进一步体会概率与统计之间的关系。 ②经历试验、统计等活动过程，在活动中在活动中促进他们对知识的,,,,习,进一步发展,,,,生合作交流的意识和能力. 3．情感态度价值观 培养,,,,生实事求是的科,,,,态度，提高自身的数,,,,交流水平，增强与人合作的精神和解决实际问题的能力，激发,,,,生,,,,习数,,,,的兴趣.发展辩证思维能力. 教,,,,重点:能用试验方法估计一些复杂的随机事件发生的概率. 教,,,,难点:借助大量的重复试验去感悟试验频率稳定于理论概率. 三、教,,,,过程分析 本节设计五个教,,,,环节 第一环节创设问题情境，引入新课； 第二环节,,,,组活动探究; 第三环节阅读拓展 第四环节课堂,,,,结； 第五环节布置作业． 第一环节创设问题情境，引入新课 教具准备:大头针，图钉，多媒体演示 通过问题串的形式引入新课： 问题： （1）抛图钉时，图钉落地有两种情况，一种是针尖向下（如图一所示）一种是钉帽向下（如图二所示），能借助书状图或列表分别算出它们的概率吗？ （2）掷一枚图钉，有几种结果?它们是等可能的吗? （3）怎样求这一事件的概率呢? 通过问题的形式向,,,,生明晰： （1）用树状图或列表格的方法计算随机事件的概率．要求试验出现的各种结果是等可能的，并且试验出现的结果必须是有限个． （2）图钉落地有“朝天”和“倾斜”两个可能结果，但这两个可能的结果不是等可能的，也无法知道它们的可能性各是多少. （3）一个试验，虽然结果有有限个，但各个结果出现的可能性不相等，也无法知道它们的可能性各是多少，所以不能用树状图或列表格的方法计算随机事件的概率．只能用用试验的方法求出其频率估计其概率.． 因为我们知道：当试验次数很大时，试验频率稳定于理论概率，并可据此估计某一事件发生的概率． 第二环节：,,,,组活动探究 活动内容1：从一定高度落下的图钉，落地后可能钉尖着地，也可能钉帽着地．你估计哪种事件发生的概率大? 活动目的：利用“当试验次数较大时，试验频率稳定于理论概率”来估计某一随机事件发生的概率． 活动方式：,,,,组合作交流，全班汇总试验数据，交流研讨． 活动工具：形状、大,,,,完全相同的图钉． 活动步骤：1．分组：每组4人． 2．每组每人做20次试验，根据试验结果， 填写下表的表格： 试验结果 钉尖着地 钉帽着地 频数 频率 3．根据上表你认为哪种情况的频率较大? 4．分别汇总本,,,,组其中两人、三人、四人、五人的试验数据，相应得到试验40次、60次、80次、100次时钉帽着地的频率，填写下表，并绘制折线统计图． 试验次数 40 60 80 100 钉帽着地的频数 钉帽着地的频率 5．汇总全班各,,,,组其中一个组．两个组、三个组、四个组……的试验数据，相应得到试验100次、200次、300次、400次……时钉帽着地的频率，并绘制折线统计图． 6．由折线统计图，估计钉帽着地的概率． 7.将图钉掷200次，每掷20次，统计一下两个组同,,,,“钉帽着地”这一结果出现的次数，并算出相应的频率，如下表． 将统计数据(“钉帽着地”的频率)画成折线统计图，看起来更直观． 实数累计次数 出现“顶帽着地”的次数 出现“顶帽着地”的频率 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 （用Excel统计并绘制折线统计图） 从图中可发现，“顶帽着地”的频率开始“摆动”得很厉害，随着试验次数的增加，这个频率就开始比较稳定了。不同的试验情况（图钉的型号、离地的高度等）可能会影响试验的数据，因此可能在不同的地区、不同的,,,,生，做这个试验会得到不同的“稳定值”。笔者曾在教,,,,活动中完成这个过程，得到频率在56.5％左右摆动． 活动效果及注意事项： 1.注意,,,,生的安全. 2.①图钉必须从同一个高度自由落下，保证着地时的