14 我应该感到自豪才对14 我应该感到自豪才对.docVIP

14 我应该感到自豪才对 教材析　　本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈教材析　　本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动有利于培养学生正确的审美观。教学目标： 1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。 2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。 3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。 4、学生能有感情地读课文。 教学重点： 学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用一 复习导入： 1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。 2、同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看到了，你们小红马对小骆驼说了什么吗？ （1）（出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！” （2）及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩 3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？ 指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。 [过]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。 二 感受沙漠： 1、旅行前，老师有一组词语想考考你。 2、词句学习： （1）出示词句： 茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来 （2）谁愿意。 （3）过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的 ——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。 （4）再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。 　过渡总结：读词语，或者读课文时，就是要将你体会到的词语或词组的意思表现出来，与他人共享。（：教师在课堂上的每句话都要有作用，看似不经意的一句总结，是学生明了了读好书的方式）（）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？〔：语文教学的核心就是语言文字，在这个环节中，教师注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。人、词、文多维辐射，使学生情交融于词，词表达人情，为文的理解铺设平台。同时，在词语积累的基础上，感悟、理解然后运用，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。〕三、精读3——4自然段： [语]：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？ （：教师铺设谜团，引发学生疑问，从而使学生兴趣盎然的读文，读有目的，读有思考，在思考中获得成功，在阅读中解决疑问）1、指定学生回答问题。 2、教师总结：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。自由朗读3——4自然段，走进沙漠后的你看到了什么？感受到了什么？ 3、交流 一、脚掌： 1、骆驼那又大又厚的脚掌在沙漠中有怎样的作用？ （1）、指定学生读具体的句子（及时板书：陷不进沙子） （2）、“多亏”还能换什么词？将换的词带进句中再读一读。 2、看看老师出示的句子，联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？ （1）出示句。 （2）说感受，读句子。 3、原来有了又大又厚的脚掌，就陷不进沙子了。小骆驼你感到自豪吗？ 二、驼峰： 1、“它们走哇，走哇，走了很远很远……”，你们从老师的朗读中体会到了什么？ 2、假如你是小骆驼，你会想些什么呢？ （1）说体会。 （2）读课文中句子。 3、妈妈怎样回答的？你觉得妈妈说这段话时带着怎样的感情呢？你从哪个词看出来的？ （1）指定学生读“妈妈”的话。 （2）多组朗读。 4、从妈妈的话中我们知道了，那两个肉疙瘩是驼峰，可以贮存足够的养料。（板书：贮存养料） 5、小骆驼你感到自豪了吗？再读“妈妈”的话。 三、睫毛： 1、说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。大风发出呼啸声，风沙漫天飞舞，此时的沙子遮住了太阳，到处昏天暗地。骆驼妈妈让小骆驼怎么做的？结果怎么样？ 2、指定学生读，体会小骆驼的自豪。朗读时突出重点：“没进”、“一点”。3、多亏这两层睫毛呀，挡住了风沙。这么大的风沙，鼻子和眼睛里没进一点沙子。（板书