四上16课说课.docVIP

,,,,,,,,英语四年级上册第三单元第十六课说课稿 说课课题：4B Unit3 Lesson16 说教材 （一）教材地位、作用 本课内容是义务教育课程标准试验教科书新版,,,,,,,,英语四年级上册第三单元第十六课。本课是功能型交际训练课。主要,,,,习句型What’s that in English? It’s a carrot.本课出现了三个单词，其中carrot和cucumber 第一次出现，potato 第二次出现。在本单元的前三个课时中，我们已经,,,,习过What’s this/that in English ? It’s a pineapple这一句型，所以今天的内容主要是呈现和操练。针对重点句型，主要结合水果蔬菜类的词汇进行语言交际活动。16课是第三单元的一节过度课，在这个单元中起着承上启下的作用，,,,,好这一课对,,,,生巩固旧知识，,,,,习新知识起着非常重要的作用。 （二）教,,,,目标 教,,,,目标是教,,,,活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析我确定本课的教,,,,目标如下： 语言技能目标 进一步了解有关水果和蔬菜的词汇。 能够就自己不熟悉或不认识的水果蔬菜用英语向他人提问，以获取信息。 语言知识目标 能够听说认读单词carrot , cucumber以及pardon. 能够听说读写单词 potato. 能够在适当的场景中听说认读下列句子What’s that in English ? It’s a carrot. 能够正确说唱本课的一段chant. 能够运用本课的语言知识进行扩展性的情景会话。 情感态度目标 进一步提高,,,,生对英语的,,,,习热情，增强,,,,习兴趣。 通过对本课的,,,,习，使,,,,生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 ,,,,习策略目标 能够了解并掌握本课的,,,,习目标 能够与他人很好地合作,,,,习。 培养获取有关信息的能力。 文化意识目标 能够按照英语国家的习惯，对别人的请求与帮助做出恰当的回应。 （三）教,,,,重点 能正确听说认读单词carrot, cucumber ，potato. （四）教,,,,难点 正确听说认读所,,,,句型并能加以运用。 要解决本课难点，关键是要有大量词汇做基础。经过一系列单词教,,,,活动，给,,,,生铺设一个操练的平台，之后再通过围绕教材，设置语境----- 回到教材，强化感知------ 抛开教材，自由交流三个教,,,,环节完成本课重难点。 以上是我对教材的分析。下面我分析一下,,,,生的情况。三年级,,,,生刚刚有了一定的,,,,习经验，并初步养成了良好的,,,,习习惯，大部分同,,,,形成了较为有效的,,,,习策略。他们对英语,,,,习有着浓厚的兴趣，他们渴望获得更多的锻炼机会，教师应在教,,,,中不断激发并强化,,,,生的,,,,习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的,,,,习动机，以使他们树立自信心，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。因此，“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课主要的,,,,习方法。 教法 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教,,,,一开始，就应当注意培养,,,,生对这门,,,,科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教,,,,法，激发,,,,生的,,,,习兴趣，充分调动他们,,,,习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教,,,,法、交际法等进行教,,,,。 情景法。情景法强调语言在情景中的应用，让,,,,生身临其境地,,,,习英语，使教,,,,在生动活泼的情景中进行。,,,,生在轻松的情景下，更容易掌握知识与运用知识。 多媒体辅助教,,,,法。多媒体辅助教,,,,法集图象、声音、文字与一体，使,,,,习内容更生动形象，更能吸引,,,,生的注意力，使其在轻松愉快的气氛中接受新的知识。 交际法。,,,,习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来,,,,。作到,,,,用统一。我在教,,,,中，遵循这一原则，提供真实的情景。如：在本课教,,,,活动中，所用教具均为实物，目的是让,,,,生在真实的场景中活,,,,活用所,,,,知识。这样，既能激发,,,,生的,,,,习兴趣，活跃课堂气氛，又能培养,,,,生的语言交际能力。 本堂课主要以实物辅助教,,,,，贯穿整个教,,,,过程。 增加课堂教,,,,的直观性和真实性。加大课堂密度，提高教,,,,效果。我根据本课的教,,,,目标、要求以及认识水果蔬菜这个话题的实际应用性，让,,,,生在实际情景中运用所,,,,知识。通过教,,,,课件的运用，设计各种,,,,游戏，让,,,,生在玩中,,,,，乐中,,,,。 教,,,,程