1年级数学两位数减一位数和整十数1年级数学两位数减一位数和整十数.docVIP

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P67《两位数减一位数和整十数》例1 教学目标： 1、会口算100以内两位数减一位数和整十数。 2、能够运用所学的口算知识解决生活中的简单问题。 3、经历探索两位数减一位数和整十数计算方法的过程。 4、培养学生的口算能力和仔细审题的良好学习习惯。 教学重点： 掌握100以内两位数减一位数和整十数的算法，并能正确口算。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相减的道理。 教学具准备： 多媒体课件、小棒、计数器、练习纸等。 教学过程： 一、引入 1、（媒体出示）口算： 30－ 10 ＝ 58－8＝ 82 －2＝ 76－ 6＝ 7－6＝ 90－60＝ 8 －2＝ 100－30＝ 46－6＝ （选几题说说是怎么算的，点击算式，媒体出示答案。） 2、 师：这是我们以前学过的本领，今天，我们要继续来学习。 [设计意图说明：以整十数减整十数、10以内减法等已学过的减法知识复习引入，为学习新知识做好铺垫。] 二、新授 探究一：两位数减一位数的计算方法。 师：今天啊，我们要和小红、小路一起去玩具商店。（媒体出示P67主题图，没有问题。） 问：从图片中你得到了哪些信息？ （学生汇报商品名称和价格。） 师：小红和小路两个小朋友看到玩具的价格后想到了什么问题？（媒体出示两个问题。） （学生汇报。） 师：先来解决小路的问题：“我有35元，买一个大象，还剩多少元？”用什么方法来计算？谁来说说自己的想法。 （学生汇报） 问：算式怎么列？（生：35－2＝）（师板书） 师：这是我们今天要学习的两位数减一位数的减法。（板书课题） 师：35－2等于几？该怎样计算呢？请用老师给大家准备的小棒，摆一摆，说一说，算一算。也可以用自己喜欢的方法算一算。 （学生活动） 问：谁来汇报？ （学生可能有的情况： 我是用小棒来帮忙的，先摆3捆和5根，再从5根里拿掉2根，还剩3根，和3捆合起来就是33根，所以差是33。 我想5个一里面去掉2个一就是3个一，3个十和3个一合起来是33， 所以35－2＝33。 我先算5－2＝3，再算30＋3＝33，所以35－2＝33。等） （点击算式35－2＝33中的“35”媒体出示情况1；点击“减号”媒体出示情况2；点击“2”媒体出示情况3。） 师小结：听了几位同学的发言，发现都是先从5个一里减3个一是2个一，再和3个十合起来，差就是33。（点击“＝”媒体出示答案。） 3、摆一摆，算一算： （1）（媒体出示47－5＝ ） 师：再来试试这题，同桌的小朋友用小棒摆一摆，算一算。（学生活动。） 问：谁来说说你的算法? （请1名学生上黑板演示，要求说清楚：先摆几捆？几根？表示什么？再从哪里拿走5根，还剩几捆？几根？差是几？） （2）师：借助计数器摆珠子怎么来计算47－5＝，谁来说说怎样拨珠子？ （师媒体出示：计数器。根据学生的回答，媒体动画演示过程。） （生：在十位上摆4粒珠子，个位上摆7粒珠子，表示47，从个位的7粒珠子里拨去5粒，还剩2粒，和十位上的4粒珠子合起来，表示4个十2个一，差就是42。）（可以请几个学生完整说一说。） 小结：我们通过摆一摆小棒、拨一拨珠子，知道计算47－5时，只要把个位上的数相减，十位上的数不变，就可以算出47－5＝42。 4、 （媒体出示）试一试： 师：大家能不能看算式直接来计算呢？ 45－3＝ 78－6＝ 94－2＝ 87－6＝ 65－1＝ 49－4＝ 要求：可以口答、手势表示、齐答，抽问几题：你是怎样算的。 （根据学生回答，点击题目媒体出示答案。） [设计意图说明：引导学生联系生活实际，通过实物观察、学具拼摆等活动经历探索、发现两位数减一位数的计算方法的过程。] 探究二：两位数减整十数的计算方法。 1、（媒体出示P67例1图） 师：刚才我们解决了小路的问题，现在我们来想想小红提出的问题“我有20元，如果买一个娃娃，还差多少元？”，怎样列式计算？（根据学生回答，媒体出示算式：35－20＝。） 师：这是我们今天接着要学习的两位数减整十数的减法。（师板书，补充课题。） 师：两位数减整十数该怎样来计算呢？用自己喜欢的方法试着来算一算？ （学生独立活动。） 2、 师：谁来说说你是怎样想、怎样算的？ （学生可能的回答：（1）我是用小棒来帮忙的，先摆3捆和5根，表示35，再从3捆里