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兴趣开路 亲历实践 真切体验 ??????????????????????????????????????????????? ———综合实践活动课程的初步探索 ???????????????????????????????? ----浙江嘉兴海盐县三毛,,,,,,,, 施福英 ? 开设综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的一大亮点。然而综合实践活动没有“课程标准”，没有“教参”，也没有现成的教,,,,模式可鉴。上什么、怎么上是摆在我们面前急需探讨的问题。《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践活动”有如下阐述：“,,,,生通过实践，增强探究和创新意识，,,,,习科,,,,研究的方法，发展综合运用知识的能力。”可见，综合实践活动十分强调,,,,生通过自主探究，去实现综合素质的发展。 我校实验教师根据综合实践活动课程的“综合性、实践性、自主性、探索性”特点，立足县城、社区、,,,,校的人文、环境等资源，在三、四年级段中引导和组织,,,,生进行多方面的开发、设计和实施综合实践活动。 一、实践与探索 1．兴趣开路 确立活动主题??? 著名的心理,,,,家皮亚杰提出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”因此，激发,,,,生浓厚的兴趣是综合实践活动实施的首要条件。为此，我们教师充分考虑了,,,,生的身心特点和条件，尊重,,,,生的兴趣和愿望，给予,,,,生必要的选题自由。教师首先以讲解案例的形式，给,,,,生作了一系列的案例讲座，使,,,,生对综合实践活动的内容、形式、实施与评价等有了初步的认识。当,,,,生听完他们的同龄人开展综合实践活动的事例后，产生了一定的兴趣，急于想研究一些问题。于是，教师组织,,,,生观察大自然，观察社会，让,,,,生把发现的问题、感兴趣的问题、想研究的问题记在纸条上。,,,,生的问题很多，涉及的范围也很广泛。为了更有效的指导，教师根据实际情况，把,,,,生感兴趣的问题设立成“综合实践活动课题超市”，把课题选择的决定权再次还给,,,,生，让每个班的,,,,生投票，选择几个自己最想开展的活动，最终确定得票数高的几个问题作为研究课题。如：三（1）班的《我为家乡添绿色》，三（2）班的《义卖活动》，三（3）班的《我们身边的垃圾》，三（4）班的《环境污染危害在哪里》，三（5）班的《蜗牛喜欢吃什么》和《零食与,,,,生健康》等。 为了培养,,,,生的合作意识和合作能力，活动主题确定以后，教师又认真分析了,,,,生在组成,,,,组过程中可能出现的心理特点，归纳了,,,,组组成的影响因素，如空间因素，人格因素，指导因素等。在教师的指导下，,,,,生自愿组成研究,,,,组，选出组长并合理分工，聘请有关教师、家长做指导教师。于是,,,,生们在指导教师的帮助下查阅有关资料，制订详细的活动方案，方案包括活动的目标、研究的方法、活动的进程以及如何搜集资料等，我们体会到这样的选题与组织更有利于活动取得实效。 2．亲历实践 强调自主探究 综合实践活动课程是面向,,,,生生活而设计的一门经验性、实践性课程。可以说，综合实践活动是,,,,生的实践，是,,,,生的活动。为此，我们十分注重,,,,生的亲身实践与自主探究。所谓自主探究，指的是在老师的引导下，每个,,,,生综合运用自己已有的知识和经验，根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去再创造有关知识的过程。其目的，不仅在于使,,,,生获得知识，更在于让,,,,生在活动的过程中懂得“要知道梨子的滋味必须亲口尝一尝”，从而增强,,,,生的自主意识，培养,,,,生的探索精神和创新思维，这个环节是综合实践活动实施的核心部分。其途径为“大胆实践 + 理性思考”，实行“六让”探究策略：一让,,,,生自己确定方法；二让,,,,生自己收集材料；三让,,,,生自己观察思考；四让,,,,生自己操作实验；五让,,,,生自己分析总结；六让,,,,生自己得出研究成果。 如《走进商标世界》这一主题的“基本活动”是这样设计的：（1）上网或在生活中搜集国内外各式各样的商标；（2）到社区、超市、商店去调查了解商标在日常生活中的作用；（3）到商标协会或商标事务所采访专业人员，了解商标的有关知识。在“拓展活动”部分又开展下列活动：（1）说说你眼中的著名商标；（2）合作设计一个有创意的商标；（3）举行一次商标招标模拟大会，向各个“厂商”推荐介绍自己设计的商标。这样将研究性,,,,习、社会服务与社区实践、劳动与技术教育及信息技术教育等要素融合在一起，,,,,生在调查、采访、上网搜集资料、动手操作、成果展示等实践活动过程中，培养了实践、创新精神，发展了合作、责任意识，促进了思维、观察、操作、表达及协作能力的提高。 在,,,,生实践和