课堂教学中的三维目标制定.docVIP

课堂教,,,,中的三维目标制定 李梦甜 ,,,,店,,,,,,,, 2010年3月 ,,,,,,,,英语教,,,,三维目标的制定 　　目标教,,,,是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教,,,,内容，明确教,,,,大纲，要求所要达到的教,,,,目标，通过分层教,,,,，因材施教，使目标教,,,,落到实处。可以说，目标教,,,,就是将所有教,,,,内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的,,,,目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教,,,,目标，教,,,,用书上提示的教,,,,步骤，再分析,,,,生达到这个目标的难点是什么。并根据,,,,生的,,,,习基础，,,,,习习惯、,,,,习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教,,,,目标，确定每课的重点和难点，同时把教,,,,目标及时交给,,,,生，让,,,,生心里有数，从而达到了教有目标，,,,,有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教,,,,，顺利完成制定的教,,,,目标。　　教,,,,目标是影响课堂教,,,,成败的重要因素，如何制定合适的教,,,,目标？教,,,,目标必须符合教材的特点和,,,,生的实际情况，,,,,生通过一节课的,,,,习，必须达到教,,,,目标的要求。我认真的,,,,习国家英语新课程标准，将从三个方面谈,,,,,,,,英语教,,,,三维目标的制定。 一.以总体课程目标为指导，以适应社会进步和,,,,生发展的需要为目标，全面综合设计教,,,,三维目标。　　基础教育阶段英语课程的总体目标是培养,,,,生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在,,,,生语言技能、语言知识、情感态度、,,,,习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响,,,,生,,,,习和发展的重要因素，,,,,习策略是提高,,,,习效率、发展自主,,,,习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以,,,,生语言技能、语言知识、情感态度、,,,,习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。??? 总体目标强调了三维目标的突出地位－－语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标，在目标的制定中各个目标相互渗透，融会贯通，并且始终以,,,,生的发展需要为前提,和,,,,生的社会生活实际结合紧密。例如：,,,,生在,,,,习《My classroom》这一课，教师制定的情感目标需要和,,,,生的,,,,习生活相结合，是培养,,,,生热爱班集体，热爱,,,,校的思想品德；其语言知识目标是听、说、读、写desk/chair/window/floor/board等词汇和相关的知识句型;其技能目标是培养,,,,生的听说能力和表达能力。,,,,生,,,,习完,,,,校专用室的名称后，其情感目标是,,,,会爱护,,,,校现有的教,,,,设施和,,,,校的一草一木，这就是爱集体、爱,,,,校的充分表现。,,,,生只有把英语,,,,习的目的与自己全部生活紧密联系起来，才能提高语言,,,,习的效率。? 二.教,,,,目标要将教,,,,任务转化为,,,,生的,,,,习需要，让,,,,生主动参与，发挥其主观能动性。　　国家英语课程标准中设置,,,,,,,,英语课程目的是,根据,,,,,,,,生的生理与心理特点以及发展需求,激发,,,,生,,,,习英语的兴趣,培养他们,,,,习英语的积极态度,使他们建立初步的,,,,习英语的自信心;培养,,,,生一定的预感和良好的语音,语调基础;使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力,为进一步,,,,习打下基础.　　教,,,,目标是根据教,,,,需要，从,,,,生实际出发，从,,,,生的角度阐述要求。在整个教,,,,过程中必须是以,,,,生参与的,,,,习过程,亲身感受,发展思维和运用英语的过程.,,,,生在参与 “做事”的体验中,掌握基础知识,提高语言技能,丰富情感,形成,,,,习策略,提高夸文化的交际意识,体现其,,,,习的价值.目标的设置以 “任务为基础”,,,,,生能在活动中,整体提高认知水平;在唱歌,做游戏,扮演角色,表演,访谈,绘画等实践中,充分发挥他们的各项智能特征;在完成任务的过程中,不断感受成功的乐趣和喜悦.例如:在教授colors一课时,其知识目标是,,,,生会用和表达一些颜色词汇如:red,yellow,blue,pink等,同时会用句型:What color is it? It’s…其语言技能目标是,,,,生能在生活中运用和交流所,,,,;其情感目标是,,,,生热爱五彩斑斓的生活,热爱大自然,保护环境