身临其境,“悟”数学之道.docVIP

身临其境，“悟”数,,,,之道 ———谈《轴对称图形》教,,,,之感受 大数,,,,家克莱因认为：“数,,,,是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或释放情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲,,,,使人获得智慧，科,,,,可改善物质生活，但数,,,,可给予以上的一切。”感悟数,,,,之美，应该是每个数,,,,,,,,习者应有的一种心灵体验。因此，作为一名,,,,,,,,数,,,,教育工作者，在教,,,,的时候要牢记如何让,,,,生参与到数,,,,的,,,,习之中，让,,,,生置身于数,,,,世界中，真正体验数,,,,所带来的快乐，感受数,,,,之奥妙，获得数,,,,美的享受，从而激发,,,,生,,,,习数,,,,的兴趣。作为,,,,,,,,生，他们的童年生命之旅，理应是快乐的、健全的和灿烂的。我们的教,,,,不能让我们的孩子从,,,,就被“泯灭人性、压抑天性、扼杀个性”，而应该让我们的课堂教,,,,蕴含着巨大的生命活力，让师生在充满生命活力的活动课堂中,,,,习，教,,,,的效果是显而易见的，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有鲜活的生命色彩。 因此，在上述的基础上我就《轴对称图形》这一课的教,,,,来谈谈自己的感受。关键是看我怎样将,,,,生置身于探索者、发现者的角色的，让,,,,生身临其境，亲身感受和体验知识的发生和发展过程的。同时，我又将带领,,,,生深入现实生活，寻找各个领域各种各样的轴对称图形，将它们有机地整合在一起，让,,,,生自己去感受轴对称图形所带来的美，感悟数,,,,所蕴涵的美，领略数,,,,的独特魅力，从而升华到对自然美的热爱，激发,,,,生的满腔,,,,习热情，进而努力,,,,习，将来更好地报效祖国。这一课的教,,,,设计方法如下。 一、导入新课的设计 方法一：实物导入，贴近生活 教师可以在课前准备一些玩具，如：勇敢的奥特曼、可爱的布娃娃、活泼的,,,,熊、漂亮的,,,,汽车等。上课时教师可出示这些玩具，然后引导,,,,生观察这些玩具，找出它们在外形上有什么共同特点。通过对这些,,,,生比较熟悉的物体形状的认识，引出对称的概念即像这样两边形状、大,,,,都完全相同的物体，我们就说它是对称的。（板书：对称） 【反思：这样的导入更体现了数,,,,与生活的紧密联系，更贴近,,,,生的生活，因为大多数,,,,,,,,生都玩过这样的玩具，他们非常熟悉，一下子就能激发,,,,生的兴趣，调动,,,,生的,,,,习积极性，马上就会融入到问题的研讨和探究当中来，这为下一层次的观察和探究作了有力的铺垫。同时，这种导入方法也考虑到,,,,,,,,生以形象思维为思维特点的主要形式，一改了过去那种传统教,,,,中教师直接以课本上的天安门、飞机、奖杯为例子的设计，而是用了,,,,生比较感兴趣的身边玩具等这些具体而形象实物来导入新课。这是对传统教,,,,方式的一种突破，更有利于引领,,,,生去体验数,,,,和他们生活的联系，感悟数,,,,在生活中的现实美。】 方法二：创设情景，引出课题 多媒体展示：播放一段视频（关于春暖花开，美丽的蝴蝶在花丛飞舞的视频）。 教师讲解：同,,,,们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的蝴蝶也飞来了，（多媒体出示半只蝴蝶），可它把自己的半边翅膀和半个身体给藏起来了，你知道它的半边翅膀和半个身体是怎样的吗？ （课件出示了四种图形供,,,,生们选择） 教师与,,,,生一边选择一边对话。最后得出：“因为藏起来的半边翅膀和半个身体是和我们看见的一模一样的才对，象这种物体我们就说是对称的。”并板书：对称。 【反思：这种导入方法首先会给,,,,生在视觉上予以冲击，一下就会身临其境，融入大自然的怀抱，如果配上适当的音乐，效果就会更佳。特别当,,,,生看到美丽的蝴蝶更会情有独钟，吸引,,,,生的注意力，这对下一步认识对称，体悟对称的特征，埋下了更好的伏笔，因为,,,,生对蝴蝶的印象非常深刻。然后由课件展示了半个蝴蝶和整个蝴蝶，这样对称的特点被展示的非常直观和明确，,,,,生一看就非常明白、清楚，更有利于,,,,生对对称概念的理解。不仅如此，更能让,,,,生感叹自然界的鬼斧神工，能创造出如此美丽的对称来，也能让,,,,生充分领悟了数,,,,的奥妙之所在，让人享受着自然和数,,,,所带来的美感快乐。】 二、探究新知的设计 步骤一：认识轴对称图形 教师示范剪出一个轴对称图形，然后,,,,生尝试，交流展示作品。,,,,生在交流的过程中，教师提出问题：你怎么让大家知道你剪的这个图形是对称的呢？教师指导,,,,生观察图形，再提出问题：对折你剪得图形，你将有什么发现？这时,,,,生对折以后就