课程改革呼唤物理课堂教学方式多样化.docVIP

课程改革呼唤物理课堂教,,,,方式多样化 改变教师的教,,,,方式和,,,,生的,,,,习方式是课程改革的重要任务之一：通过教师教,,,,方式的改变和,,,,生,,,,习方式的改变，培养,,,,生的实践能力和创新精神，促进,,,,生全面发展、和谐发展、可持续发展。 一、课程改革要求教师积极探索和实践不同的教,,,,方式 《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：教师在教,,,,过程中应与,,,,生积极互动、共同发展，要引导,,,,生质疑、调查、探究，在实践中,,,,习，促进,,,,生在教师指导下主动地、富有个性地,,,,习。 大力推进信息技术在教,,,,过程中的普遍应用，促进信息技术与,,,,科课程的整合，逐步实现教,,,,内容的呈现方式、,,,,生的,,,,习方式、教师的教,,,,方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为,,,,生的,,,,习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的,,,,习工具。 现代社会集中表现出信息化、全球化和以人为本三大基本特征。信息化、全球化将引起社会生产方式的重大变革，使劳动者的结构、工作内容、工作对象发生变化。它要求人们对知识的,,,,习、更新、应用和知识的创造能力不断提高，要求人们的交流、共处、协作等能力以及对现代技术工具的操作和更新的能力不断提高，要求人们的创新精神和实践能力不断提高。因此，基础教育课程结构、教育模式、课堂教,,,,方式要发生变化，作为教师要不断提高自身的综合素质，探索出适合,,,,生、促进,,,,生全面发展的多种教,,,,方式。 二、多种教,,,,方式能够有效地促进,,,,生全面发展 课程改革呼唤教,,,,方式的多样化。教,,,,中要充分利用,,,,生的多种感官，使,,,,生获得不同的体验，培养不同方面的技能，从而促进,,,,生全面发展。教,,,,经验证明，,,,,生喜欢教师采用多种教,,,,方式进行教,,,,。 在多种教,,,,方式的教,,,,环境下，第一，能使,,,,生获得不同的认知方式，获得不同的,,,,习体验，培养不同方面的技能；第二，能使,,,,生形成浓厚的,,,,习兴趣和,,,,习热情，调动,,,,生的,,,,习积极性，形成主动参与、乐于探究、勤于动手的,,,,习态度与行为；第三，有利于培养,,,,生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力；第四，能使,,,,生热爱,,,,习、热爱科,,,,、热爱生活，形成正确的人生观、世界观和价值观；第五，能使,,,,生具有积极的合作意识和合作能力，使,,,,生的交流与表达能力得到提高；第六，有利于培养,,,,生提出问题、收集科,,,,事实和资料、建立猜想和假设、检验和评价等能力，使,,,,生领悟科,,,,的研究方法，提高科,,,,思维能力；第七，能培养,,,,生的创新精神和实践能力。 三、不同教,,,,方式的比较 下面以初中物理课“声音的产生和传播”为例，看看不同的教,,,,方式对教师和,,,,生的影响。 “声音的产生和传播”一节是初中,,,,生认识声音现象的起始课。声音现象对,,,,生来说并不陌生，而且,,,,生的生活经历对声音的传播已形成一些前概念，对一些内容有了一定的感性认识，能够形成一些直觉判断。但是如何有效地利用,,,,生的生活经验和前概念，使,,,,生对声音的传播建立正确的模型，形成科,,,,的概念，理解声音传播的过程，解释声音的现象，并通过对声音传播的认识过程使,,,,生获得各种体验，从而体现新课程提出的三个维度的培养目标，这是需要教师进行研究和实践的。另外声音的产生和传播是高中阶段进一步,,,,习机械振动、机械波、电磁振荡、电磁波的重要基础。因此需要教师在从宏观到微观、从理论到实践、从过程到结果等方面对本节课的教,,,,进行精心的教,,,,设计。 根据我们对教,,,,内容的理解和掌握，对初二年级,,,,生认知背景的了解，对新课程提出的三维培养目标的认识，对信息技术与,,,,科教,,,,整合的理解，并考虑到几位主讲教师的教,,,,特点以及多年课堂教,,,,积累的经验，我们为本节课教,,,,设计了三种教,,,,方式，即以讲授为主要教,,,,方式，以科,,,,探究为主要教,,,,方式，以网络环境下的教,,,,为主要教,,,,方式。现将这三种教,,,,方式简介如下。 (一)以讲授为主的教,,,,方式 以讲授为主要教,,,,方式的特点是发挥教师的语言及节奏方面的特长。教师在新理念指导下，以敏锐的时代意识，为,,,,生设计了生动的、有创意的演示实验，为,,,,生创设进行亲身体验的教,,,,环境。教,,,,过程中要做到充分发挥主导作用，教师必须善于启发,,,,生，调动,,,,生的,,,,习积极性，使,,,,生主动参与、积极思维，形成很好的教,,,,氛围，即师生愉悦地完成本节课的任务，达成教,