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做家庭教育的实践者 费县胡阳中学 李长华 家庭教育是现代国民教育的重要组成部分，是学校和社会教育的基础。家长教育是家庭教育的关键。学校指导下的家长学校在普及教育知识、促进学校、家庭、社会三结合教育中发挥着重要作用。但长期以来，家校教育分工不清，责任不明，互不协调，彼此矛盾甚至对立的情况非常普遍。学校特别是我国的农村学校是一个区域内的文化教育中心，负担起对家长的教育和对社会风尚的引领是学校义不容辞的责任，而且对家长的教育也能进一步拓展和延伸教育领域，为提高国民素质、促进社会和谐发展也将发挥巨大的作用。但家长学校的建设和发展目前在全国尚处于无规划、无体系、缺乏引领和规范的相对混乱的状态。妇联虽然牵头家庭教育工作，但由于缺乏行政和人才资源支撑，无法系统科学实施家庭教育。所以在目前形势下教育系统应自觉承担起这份责任，同时也为学校教育提供有力支持。 我国的现状和现行体制决定了只有也只能由学校才有指导引领家长的能力，指导和引领家庭教育是学校义不容辞的责任，在学校主导下规范系统地实施家庭教育、提升家长素质，减轻学校负担，使家校的不协调和对立变为协调合作，各安其位，各负其责，分工协作，形成合力，共同促进学生的健康成长和发展。 目前国内还没有系统的家长学校课程建设，没有统一的家庭教育教材。我们市自去年实行“素质教育家校行”活动以来，以《牵手两代亲子课程》为载体的家庭教育已在小学和幼儿园轰轰烈烈地全面展开，初中学段在暑假之后也将全面启动。为了配合今后的家长学校教学工作，现将《牵手两代亲子课程》教材进行分析，并将家长学校的教学组织形式和课堂类型和大家进行交流。 一、《牵手两代亲子课程》教材分析 1、理论基础和教育目标 《牵手两代亲子课程》是为0——18岁孩子的家长们编写的教育课程。本套课程以陶行知“生活即教育” 理论、马斯洛“需要层次说”理论以及加德纳的“多元智能理论”为依据，以造就“因教育而幸福”的亲子和“因教育而美好”的家庭为最终目标。 本套教材围绕着不同年龄段孩子的不同发展需要，面对家长的期待与无奈，用自然而觉悟的心灵独白、真实场景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决相应年龄段家长教育所可能出现的主要矛盾和主要问题。在此基础上，从孩子与自己、与他人、与家庭、与学校、与社会、与自然等关系和相应的生活情境出发，帮助不同经济条件、不同文化背景和社会环境下的家长系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动。 2、教材编写特点 本教材有以下几个显著特点： ①以科学发展观为统帅，全书紧紧扣住“家庭教育要有利于孩子今天的发展，更要有利于孩子明天和后天的发展”这样一个科学的理念，努力引导读者，克服那种只顾眼前利益而忽视长远利益，甚至以牺牲长远利益为代价的“急功近利”的浅薄的教育思想。 ②该书以素质教育为导向，以促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展为内容。引导读者认识到，培养教育孩子是一个系统工程，要全面关心、培养孩子，为孩子身心协调发展和积蓄发展的后劲奠定基础。 ③该丛书全部以问题为线索，把学科知识贯穿于解决问题中，通俗易懂，时效性强。 ④该丛书给家长和孩子提出了具体的解决问题和矛盾的办法，注重家庭教育的互动性和亲子之间的相互影响。 3、教材编写思路 整套教材是沿着“问题是什么——误区在哪里——怎么去解决”的思路编写，以发展的观点进行编排的。教材的每一讲先是展示“情境对话” 或是“心情日记”、“内心独白”等暴露出该年龄段孩子存在的问题，然后通过“专家课堂”、“教育故事”对暴露出的问题进行分析，找出教育的误区，给出解决问题和矛盾的方案。 4、教材编写体例 《牵手两代亲子课程》分幼儿、小学、中学三个学段。幼儿解决生命的精神本原和学习本能的问题；小学主要解决学习兴趣、生活和学习习惯、初步的人际交往、独立自主和个性发展等方面问题；中学（分为初中和高中两部分，包括初中①《逃避不是办法》、初中②《跌倒了就爬起来》和初中③《成就你自己》以及高中部分《孩子，让我们一起飞》共计四册）主要解决学习方法、青春期同性交往和异性交往，个性和人格培养，理想与人生价值、生命教育和职业教育等方面的问题。 《牵手两代亲子课程》共计14册（幼儿4册、小学6册、初中3册、高中1册），每册8讲，每讲有一个主题，每个主题包括4—5部分：情景对话（心情日记）——心灵独白——教育故事——专家课堂——教育活动 关于情景对话（心情日记）和心灵独白： ①本部分有的有情景对话（心情日记），有的没有；有的心灵独白包括孩子和家长两部分，有的只包括其中的一部分。所有这些都是按照教材的需求和孩子的心理特点而设立的，并不要求形式上的完全统一。 ②情景对话（心情日记）完全来自孩子和家长的日常生活，心灵独白是对亲子双方发生