2014.2青岛版三年级下1单元-大数知多少-备课.docVIP

三年级下册数学教案 第一单元?? 大数知多少——万以上数的认识 授课人：周艳 一、单元教材分析 （一）教材解读。 本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。 教学重点：万以上数的读写 教学难点：求一个数的近似数。 （ 二）教学措施： 1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。 教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。可以让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。数的读写是本单元的重点。 2、重视学生迁移能力的培养。 教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。 3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。 教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。 （三）、教学目标： 1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。 2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3、感受大数的意义，发展数感。 四、课时建议安排： 1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时? 2、信息窗（二）万以上数的写法?..........2课时 3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写?..........2课时 4、信息窗（四）求一个数的近似数??????2课时 5、拓展平台??数字编码..................2课时 第一课时：认识万以上的数 教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题 教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。 2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。? 3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重点：对计数单位意义的理解。? 教学难点：对计数单位意义的理解。 教学准备：计数器，活动数字卡片 教学过程： 设境激趣?： 老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？?? 复习巩固新知，为后面的学习做准备。 二、创设情景，提出问题：?出示情境图。? 情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。） 三、探索尝试，解释交流。? 1.认识计数单位十万、百万、千万、亿和十进制计数法师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。 2.?用计数器帮助数数。：1万、2万、3万…，10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。 3.?认识数位和数位顺序表。? 教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。?在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。（教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。?? 想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？?每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？? 学生自由发言,学生举例,学生自己动手数一数，然后演示。? 学生举例。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。 学生独立完成教材中的数位顺序表。 数位 …… 千 百 十 亿 亿 亿 亿 位? 位 位 位 千 百 十 万 万? 万? 万? 位? 位 位 位 千?百?十?个 位?位