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高中物理如何开发课外课程资源 　　摘 要：开发课外课程资源是新课标倡导一项课程改革，旨在实现教学联系实际。物理课外课程资源的开发，要从充分利用校内课外课程资源、社会课程资源、网络课程资源入手，并指导学生实现学科整合、开展课外活动、参加各种比赛，多种途径全面推进。 　　关键词：高中物理 课外课程资源 校内课外资源 社会资源 网络资源 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（b）-0135-01 　　物理是一门研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的自然科学，在生活生产中被广泛的应用。物理学习不是要学习相关的学科知识，还要具将所学知识运用到生活中，从而改变人的生活方式，提高人们生活质量力。但是，物理学科具有抽象、思维难度高的特点，再加上目前的高中物理教学以解决高难度问题为教学方向，导致一部分学生对物理学习产生为难心理、甚至厌学情绪。如果教师能够引导学生将物理学习生活化、娱乐化，增加物理学习的趣味性，定会激发学生学习物理的兴趣。要实现物理学习的生活化、娱乐化，需要大力开发物理课外课程资源作为学习的辅助手段。该文将详细分析从哪些方面入手去开发物理课外课程资源。 　　1 充分利用校内课外资源 　　各学校都根据课程标准的要求，建立、完善实验室和各种活动场所，配置必要的教学仪器和设备。这是存在于学生身边的课外课程资源，教师要鼓励、引导学生从以下几个方面入手，充分利用学校内的课外课程资源丰富学习：（1）充分利用各级教材资源。我国地域广阔，人口众多，经济社会发展极不平衡。除教科书外，各个学校都在上级教育部门的要求下，结合学生实际和当地环境，从大量的教学资源中精选适当的教学内容，编写某些教学补充材料、校本课程。这些都是课堂学习的有益补充。（2）利用与整合实验室资源。开展科学探究活动要求大部分物理课在实验室中进行，充分利用学校已有的实验室、专用教室、实践场所等的资源建设，让学生能够有机会自主进行探究活动。同时，也要鼓励教师和学生充分利用身边的廉价材料和器具，设计具有创造性的实验和探究、实践活动。改变目前实验内容和器材全国同一的现状，有利于学生体会物理学与社会、日常生活的关系。（3）多媒体教学资源的开发与利用：收集学生难以见到的、具有重要物理意义的、展示科学技术发展的实况录像；利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料，向学生展示物理过程的细节；收集课堂上难以完成的实验录像资料。计算机多媒体软件由于其交互性、智能性和仿真性的特点，可以丰富学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。教师可以学习和尝试制作CAI课件，整合多种媒体资源，建立媒体资源库，通过校园网实现校内资源的共享。 　　2 开发物理社会课程资源 　　为了配合学校的课堂教学，增加物理学习的趣味性，教师要充分开发社会教育资源，逐步建立校内外课程资源的转化，实现优质课程资源共享和互相补充。社会课程资源包括各种科技馆、图书馆、工厂、高等院校、科研院所、电视节目等。在学生的身边总会存在数种可供利用的社会课程资源。教师要引导学生利用身边的各种社会课程资源丰富物理学科学习和研究，增加学习的趣味性、拓展学生的学习视野。比如，在学习“向心力”之前，让学生观察在生活中有无向心力的运用，并对其进行相关的思考（不限定学生的思考内容和思考方向）。在这种寓学于乐的课程资源的开发过程中，学生发现游乐场中的过山车、公路的转弯处、拱桥等都与向心力有关，还有学生发现了与向心力有关的离心运动的运用，比如，洗衣机的脱水桶、小神拖洗墩布、甩墩布等都利用了离心运动的原理。这种从生活现象出发思考物理原理的课程资源开发，能实现由感性到理性、由直观到抽象的学习过程，帮助学生实现物理学习的生活化，增加学习的趣味性。教师还要向学生推荐与物理相关的电视节目，比如。“我爱发明”、“科学探索”之类，让学生从节目中感受到物理知识的综合运用，并自觉去思考其中运用了哪些物理知识，与课内学习形成有利的连接。定期组织学生参观科技馆、科技馆、工厂等，科技馆、博物馆等场馆集中了许多有用的大、中型科学教育的器材，教师应充分利用这些科技教育资源，有目的地组织学生参观学习，这种感受和体验是课堂教学所不能替代的。并鼓励学生走进广阔的社会空间，去观察、发现物理知识的广泛应用，并思考自己看到的现象与课本物理学习有何联系，从而引发学生对物理知识的思考和研究，促进学生学习的深入发展。 　　3 利用网络信息丰富学习 　　随着信息化进程的推进，网络为人们提供了越来越丰富的信息和学习资源，彻底改变了人们的学习方式、交往途径，互联网也成为人们交流的重要手段。师生利用互联网除了传递教育信息外，还可以引导学生将其作为认知、学习工具加以利用。教师要鼓励学生在课外学习过程中，要善于利用互联网丰富的信