2第6课时 反比例图像 台儿庄 赵勇2第6课时 反比例图像 台儿庄 赵勇.doc

反比例图像 教学内容：北师大版小学六年级数学下册第27页内容 教学目标： 1、进一步理解反比例的意义，并能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例关系。 2、初步认识反比例的图像是一条曲线，能根据给出的具有反比例关系的数据在方格纸上画出相应的曲线。 3、能根据具有反比例关系的一个量看图估计另一个量的数值。 4、培养学生初步的函数意识，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的意识，养成积极主动参与学习的习惯。 教学重点：初步认识反比例的图像是一条曲线，能根据给出的具有反比例关系的数据在方格纸上画出相应的曲线。 教学难点：能根据具有反比例关系的一个量看图估计另一个量的数值。 教学准备：课件、挂图、画图板 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 1．创情板题，示标导学 导入：我们知道了反比例的意义，知道成反比例的两个量的积，也就是总 数是一定的，正比例的图像是一条直线，那么反比例的图像有什么特点，能否用折线统计图表示出来呢？这节课我们就来研究反比例的图像是什么样的（板书课题：反比例图像） 2.出示学习目标（下面请看这节课的学习目标）。 (1).初步认识反比例的图像是一条曲线，能根据给出的具有反比例关系的数据在方格纸上画出相应的曲线。 (2).能根据反比例的意义，正确判断两个变化的量是不是成反比例。 (3).能根据具有反比例关系的一个量看图估计另一个量的数值。 3.出示自学指导 导语：要完成这节课的学习目标，需要大家认真的自学，下面请看我们这节课的自学指导： 【认真看课本27页的内容（如下图）。重点完成27页的表格并思考：(1)面积一定时，长方形相邻的两条边长有什么关系？（2）当两个变量成反比例关系能绘成什么样的图像？ （3）怎样利用图，根据表格中的一个数值在图上估计出它所对应的数值？把看不明白的问题做上标记。】 5分钟后，在小组内交流自学收获与遇到的困惑。 （4）学生自学 过渡：下面请同学们开始自学，边自学边画图，比一比哪一个同学学习的认真。 二、汇报交流，评价质疑 过渡语：看完的同学请举手，看会的同学请放下。表扬看书认真，画图认真的同学。 1.小组交流： (1)图中横轴和纵轴分别表示什么？ 学生讨论：长和宽两种量还可以用横轴和纵轴表示。用课件分别出示横轴和纵轴。横轴表示长，纵轴表示宽。 (2)怎样描点？想一想：折线统计图的描点方法，教师引导学生操作交流，以长是6个格，宽是4个格在格子纸上数出相应的格子描出第5个长方形，以长是8个格，宽是3个格在格子纸上数出相应的格子描出第6个长方形，以长是12个格，宽是2个格在格子纸上数出相应的格子描出第7个长方形，以长是24个格，宽是1个格在格子纸上数出相应的格子描出第8个长方形。 (3)无论长方形的长和宽的大小如何变化，它们的积是一定的，即长方形的面积一定是24平方厘米。 (4)观察画完的8个长方形上的各点A、B、C、D、E、F、G、H，发现这几个点不在同一条直线上，连接这几个点所构成的图像是一条曲线。 2.组间交流。画出图形，把刚才描出的点连接起来。小组之间交流总结，看所画的图形一样吗？总结反比例图像的特点是什么？ 小组汇报：反比例图像是一条曲线。这样的曲线能反映出成反比例的两个量之间的变化规律。 3.学生汇报，师生共同质疑 汇报结果，反比例图像是一条直线。 [设计意图] 这是这节课的重点和难点，要是让学生通过操作观察，发现了反比例的图像是一条曲线，从而培养学生主动获取知识的能力，锻炼了学生的动手能力，观察能力。 三、 抽象概括，总结提升 1．这节课主要是对反比例图象的学习，通过同学们刚才的画图和标示，我们已经得到了8个交，大家把这8个交点都连接起来，发现这8个点不在一条直线上，而是一条曲线。 2、长方形的长和宽的大小如何变化，它们的积是一定的，即长方形的面积一定是24平方厘米。因此长方形相邻的两条边成反比例关系。 3.因为反比例的图像都是一条经过横轴、纵轴交点的曲线，所以从另一个方面说，这也是判断两个量成反比例的一种依据。 四、巩固应用，拓展提高 1、考一考 （1）六年级的同学做广播体操，每行站的人数与站的行数如下表。 每行站的人数 8 12 16 24 48 … 站的行数 30 20 15 10 5 … 每行站的人数与站的行数成（ ）比例，因为（ ）一定， （ ）随着（ ）的变化而变化，（ ）与 （ ）乘积一定。 （2）判断下面各题中的两种量是否成反反例，并说明理由。 ①总产量一定，单产量和数量。 ②圆锥的体积一定，底面积和高。 ③一本书的总页数一定，已经看了的页数与没有看的页数。 ④ 三角