3.2一张美丽的红枫叶3.2一张美丽的红枫叶.doc

一张美丽的红枫叶 导言： 这节课我们继续学习童话故事（手指课题）《一张美丽的红枫叶》。通过上节课的学习，你们知道是谁想要得到一张美丽的红枫叶呢？（贴图青蛙）它得到了么？这节课我们仔细地阅读课文。 体会青蛙先生对枫叶的喜爱． 师：谁想读课文的１―５自然段，其他同学一边听一边想青蛙先生发现一张红枫叶时心情会怎么样呢？（生读课文） 师：青蛙先生的心情怎么样？ 生：高兴　激动 师：它为什么会感到高兴呢？ 生：１．实现了想拥有一张枫叶的愿望 ２.可以细细的品味它喜爱的书了。找到了最适合做书签的材料。 ３.红枫叶真美丽 师：这是一张什么样的枫叶呢？　谁能根据课文的内容填一填吗？ （填空　读） 出示：１.池塘边有一张（红红）的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个（细小的＂手指＂），就像一个（红润润）的小巴掌． 师：我们一起读一遍这句话，读了这句话你觉得这张枫叶美在哪呢？ Ａ．颜色　Ｂ形状　手指　　红枫叶的五个小手指在哪呢？大家看这就是红枫叶的五个小手指，把你们的小手张开和你们的小巴掌长的多像啊。像小火把。这个比喻可真恰当。 C.红润润 干枯 暗淡 新鲜 红的鲜亮 师:红润润是什么样子呢?红是颜色 那润呢? 老师这里有两片叶子 请大家观察两片叶子有什么不同 （红的有光泽）（摸一摸不干枯 光滑细腻） 那么这片不干枯红的有光泽，摸起来又光滑又细腻的叶子，我们就说这是一片红润润的叶子 润 就是用来形容不干枯，光滑，细腻的事物，像小朋友刚洗过脸还没来得及擦干，我们就可以说他的小脸湿润润的。 师：原来青蛙先生发现的是一张红的发亮，摸起来又光滑又细腻的枫叶，（贴图：红枫叶）难怪他会高兴的想到 ( 出示：用它来做书签真是棒极了。) 师：你们喜欢这张美丽的红枫叶吗？把你的喜爱之情读出来吧 （读两遍 高兴 激动 赞叹）真是一张美丽的红枫叶啊！ 青蛙先生高兴地说。（手指屏幕）青蛙先生竖起大拇指赞叹地说。 二．体会青蛙先生想得到红枫叶 师：正当青蛙先生为发现红枫叶而高兴不已 激动万分的时候，意想不到的事情发生了。 出示：（生读）青蛙先生小心的捡起这张红枫叶时，它才发现 有一条小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢 。（摘下红枫叶露出蜥蜴图） 就在这一刻，青蛙先生手里拿着心爱的红枫叶，眼睛却注视着小蜥蜴，它将做出怎样的决定呢？ 师：请同学们把书端好，自由读课文的6-13自然段。 师：谁知道青蛙先生是怎么做的？ 出示：青蛙先生轻轻地说了声“对不起”！把红枫叶轻轻放下 师：这里有两个轻轻 ，你能把轻轻的感觉读出来么？（指读） 师：同学们 ，你有特别喜欢的东西么？就摆在你们的面前你会怎么做？青蛙先生捡起了红枫叶又把它放下了，（把枫叶图贴上）它是不想得到这张红枫叶么？生：（想得到）师：从哪些句子能看出青蛙先生想得到这张红枫叶的？请同学们默读课文，到课文中找一找。 师：好，就到这。谁想说说。 师:这是同学们找到的句子。 出示：谁愿意读这三句话。 青蛙小心的--------午觉呢 回到家里---------书签 青蛙忍不住---------散步呢 师：同学们一边听一边找一找从哪个词你能看出青蛙先生特别想得到这张红枫叶呢？ 生：小心地 。他多想得到一张完好无损的枫叶啊！ 生：一直想着。担心。他会想什么呢？ 看来青蛙先生的手虽然放下了红枫叶，可它的心却一直放不下。 生：急着跑去。多渴望得到这张红枫叶啊！ 体会想得到为什么不拿走 师：刚才我们采用抓重点词理解句子的方法把这三句话理解得很好，我们再读这几句话的时候一定要突出这些重点词语。老师相信你们都能读好。（全班齐读 配音乐） 师：看来青蛙先生是非常渴望得到这张红枫叶的。为什么不把它拿走呢？我们读一读它和小蜥蜴的对话，就会明白了。请大家自由读课文，一边读一边把青蛙说的话用直线画出来，小蜥蜴说的话用浪线画下来。（指名读 分角色） 师：青蛙先生为什么不把红枫叶拿走? 生： 师：惊醒是什么意思？ 生：惊醒：受惊动而醒来 师：可是青蛙先生捡起红枫叶时，小蜥蜴并没有被惊动啊，青蛙先生是怎么想的，我们结合上下文理解课文。 出示：图 配：枫叶下面又 阴凉 又 安静 。青蛙先生想：如果我把枫叶拿走小蜥蜴就会觉得又 又 。因此 青蛙先生把红枫叶轻轻放下了。 师：你觉得青蛙先生怎么样？青蛙觉得让小蜥蜴睡一个安稳觉比自己得到红枫叶还要重要，这可真是一只懂得关爱别人的小青蛙。（板书关爱） 师：青蛙先生轻轻放下了红枫叶，结果它喜爱的红枫叶怎么样了呢？ 师：放下的结果是失去了心爱的红枫叶。（板书失去） 师：当青蛙先生为了小蜥蜴能睡个安稳的午觉，而失去了这张美丽的红枫叶时，它伤心地叹了口气说：（手指屏幕）真可惜。 因为关爱他人，青蛙先生失去了自己最心爱，最渴望得到的东西。它没有责怪，没有抱怨，而是失望的叹了口气说：（手指屏幕）真可惜。