4 去打开大自然绿色的课本教学案4 去打开大自然绿色的课本教学案.doc

4 去打开大自然绿色的课本 主备学校：金山小学 邱爱梅 审核：中华路片区六年级语文组 课型：阅读 授课时间 教材分析： 这是一首清新明快的现代诗，文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。结构上，按“总分总”方式谋篇，作者以细腻的笔触展现大自然的绚丽多彩，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；2．感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；3．能正确地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。孙友田， 1937年12月15日出生于安徽省肖县黄口镇。1957年毕业于淮南煤矿学校矿山机电专业。江苏省作协诗歌工作委员会主任，享受政府特殊津贴。著有诗集：《煤海短歌》、《矿山锣鼓》、《煤城春早》、《石炭歌》）示错解题，导读课文。1.板书：“去打开大自然的课本”。2.生读题揭错：少了“绿色”两字。3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本会是绿色的呢？一种修辞手法。就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的间隔反复同一个词语或句子不连续出现为了强调某个意思或突出某种情感儿童热爱自然了解的层次按“总分总”方式召唤少年儿童热爱自然，勇于探索Cāng jìng bǎo lǎn xiāng jù fēn fāng huáng hūn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Miáo huì wú xiàn yún jǐn chǎng kāi wēi fēng ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） 2、在括号内填上恰当的词语。 （ ）的绿阴 （ ）的风光 （ ）的空气 （ ）的大海 （ ）的胸襟 （ ）的果园 写出带有“看”的意思的词语。（不少于4个） 饱览 第二课时 学习目标：1．理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。　　 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学准备：多媒体课件 学习过程： 温故导学 1、 读课文，对对子。 片片云锦对（ ） 翠竹的挺拔对（ ） 明媚的早晨对（ ） 果园的丰收对（ ） 2、发挥想象，完成填空。 大自然是一幅多美的画面啊！你看，（ ）的天空，（ ）的草地；你听，黄鹂（ ），小溪（ ）；你闻，空气中弥漫着（ ）；还有那（ ）。大自然就像是（ ）。 课堂研讨 1、复习旧知，，把握整体。细读文章，说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。自学探究，理解课文。示自学题：　1) “打开”大自然的方法有哪些？　2) 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？⑵ 指名生读题；小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；　　四人小组交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；师生交流，指导朗读： 交流第一题答案：　　　　　　a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；　　　　　　b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；　　　　　　c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；　　　　　　d) 请听一听它们心中的声音；