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关于优化初中历史课堂教学的思考 　　摘 要：优化课堂教学是新课程该中的重要课题，也是一线教师共同追求的目标。教师要通过激发学生学习兴趣、突出学生主体地位、科学设计教学预案、在纠错中发展学生的思维等手段，优化历史课堂教学。 　　关键词：优化 初中历史 课堂教学 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00 　　目前的初中历史课堂教学，存在着格式化严重的倾向：“读一读”、“画一画”、“背一背”、“讲一讲”、“记一记”成为课堂教学的固有模式，即读一读课本内容，画一画知识重点，然后学生背诵。或者教师讲以讲某则材料中反映的历史事件、当时某个领域发展原因或特点等，学生记在书上，作为以后解决此类问题的参考范本。这种固有的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，更不符合新课程理念所提倡的“突出学生的主体地位”，跟谈不上“合作”与“探究”。这种与课程改革背道而驰的教学模式应及时退出历史课堂，重新建立有助于培养学生学习能力、促进学生心智发展、提高学生历史素质的新型课堂。那么，该从哪些方面入手来优化历史课堂教学呢？ 　　1 激发学生的学习兴趣，是优化课堂教学的前提 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分说明了兴趣对学习的重要意义。教师要将激发学生的学习兴趣作为优化课堂教学的一个起点。初中历史教材内容简单、