语文备课四年级第二单元概论.doc

单元 第二单元 单元教学 目标 1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用清晰、魅力造句。能读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 4、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 　 单元教学 重点 紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵。让学生在读中树立创新的意识，在读中渗透尊重他人，给人自由的人文思想 ；在读中培养自己对科学研究的兴趣 单元教学 难点 紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵。让学生在读中树立创新的意识，在读中渗透尊重他人，给人自由的人文思想 ；在读中培养自己对科学研究的兴趣 课时安排 15课时 教学准备 多媒体课件 主备教师 修改教师 教学流程 修改 5苹果里的五角星 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点 理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 教学难点 理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 课时安排 两课时 教学准备 课件 教 学 流 程 第一课时 一、导入新课。 1．今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？ 2．你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？ 3．从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？） 4．揭示课题，解题激趣。 板书课题。 课题中的五角星为什么要加引号？ 二、初读课文 1．请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。 （生自由阅读课文） 2．请说出你们还不能理解的问题 如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？ …… 3．问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。） （课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。） 4．这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。 三、作业： 1．练习朗读课文。 2．思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。 第二课时 一、检查复习 1．听写词语。 2．说说课文主要讲了一件什么事。 二、汇报交流。 说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？ 三、学文探索，体会何谓创造。 1．一般人是怎样切的？理解 循规蹈矩 2．课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去 （1）演示一下切法。 （2） 由此产生了怎样的图案？理解 横切面 果然 3．一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用 或是出于方便 出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维 ） 4．“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悦，传递秘密的远。） 5.“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？ （所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。） 6.出示名言警句 （1） 好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人） （2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入 ——（罗日·杰斯特文） （3）健康的好奇心会帮助你消除无知。 7.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。 8. 把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。 四、作业： 1.有感情地朗读课文。 * 学了课文，你想探索什么？ 板书设计： 苹果里的五角星 拦腰切下去--------发现五角星 换一种切苹果的方法-----这叫创