语文讲评模式概论.ppt

2016 （一）总体的思路 试卷讲评课本着四个原则： （1）紧扣考纲 （2）及时有效 （3）突出重点 （4）合理拓展 纠、合、讲、拓相结合的试卷讲评课教学模式 （二）讲评课前的准备工作 试卷讲评时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析需要讲解的试卷。因此，在讲评课前我们完成了以下四项工作： 1.以判代查填好考情分析表 在讲解的头一天需要把学生做的习题、试卷收集上来，最好是全批全改，时间实在是紧张的话也要判出全班的一半。如果老师布置的作业不去检查的话，即使成绩很好的同学也会有偷懒的心态，一旦学生们摸透了老师的心思，全班同学就会比着故意偷懒，导致该科的巩固学习会出现严重的问题。 考情分析表 选择题 主观题 题号 错误率 错误选项 错因归析 题号 失分点 错因归析 教学失误与不足 2. 准确统计 一是统计每题得分率 二是统计主观题学生出现的几种典型错误 3. 归类分析 造成学生作答错误的原因有好多种，根据学生的答卷得分情况，教师做到心中有数，哪些是审题错误，哪些是语言表达错误，哪些是书写错误等。因此，根据练习题、试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。 4. 明确方案 在前三点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；哪些题需要学生讲，哪些题需要老师讲；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。 三、讲评时以“三要”为指导思想： 1. 要重视激励 （1）发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬优秀的学生（落实到具体的学生，具体的题。比如我评出几个---“之最”，最令老师满意的、进步最大的、卷面最整洁的等等） （2）哪怕是成绩不很好的学生也要从多个 角度尽量寻找他们试卷上的“闪光点”。 2. 要追根寻源 “错在哪儿了？”讲评课中要引导学生搞清自己出错的原因，是基础不扎实还是审题不细心？是解题表述不规范还是隐含条件的意义不清？是思想不重视还是心理紧张过度？要找准病根以对症下药，以求收到实效。 3、要培养规范答题的习惯 面对考卷， 有的学生审题正确，思路 清晰，但是得分不高，究其原因主要在于 要点不全，答题缺少规范性。因此要强化 答题规范意识。大家都知道好习惯的养成 是需要一个日积月累的过程。所以，现阶 段的每次的考试、每次的试卷讲评就是保 证将来的高考的少失分，甚至不失分的必 不可少的环节。 四、习题课讲评过程： 1、展示教学目标，本套试卷的重点、难点（1分钟） 2、总结习题、试卷的作答情况（其中包含表扬和批评）（3分钟） 2、答题情况分析： 【成绩分析】 1、分数统计： （注意：选择题部分共计78分） 班级 最高分 优秀分数以上人数（63分以上） 及格分数以上人数（47分以上） 7班 76（3人） 15人 41人 8班 76（1人） 8人 48人 正答率（高） 正答率（中） 正答率（低） 第2、3、8、9、 10、11、18、19题 第4、5、6、7、 13、14、15题 第1、12、16、 17、20题 成绩分析——设计意图 考试结束后，学生最关心的是自己的成绩怎样、在班级和年级中的位置怎样。班级的平均分、班级各分数段的人数、班级的最高分、年级的最高分等。通过展示使学生明了自己在班级中的位置，自己的学习进步与否，从而鞭策激励学生。在成绩分析时，着眼于进步的、成绩优秀的学生的表扬。（此处展示优秀答卷） 最优秀的答卷 进步最大的答卷 最整洁的答卷 最不满意的答卷 根据正答率选择确定讲解的题目 ——设计意图 通过每道试题得分率的分析，了解学生对各个知识点的掌握情况。对于学生产生的普遍性的错误，一般就是教学中的弱点和盲点，这样的问题应该在课堂上重点讲评，一定要找出错误的原因，对症下药，及时巩固训练，防止以后出现同样的错误。 2016