【高考必备】人教版必修2同步教学课件：单元整合1[精品原创].pptVIP

考点对接 真题再现 写作指导 在政治家的眼里,秋是伟大和豪壮的,因为秋是一个让人感到奋进的季节。“秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染。”“萧瑟秋风今又是,换了人间。”这是何等的英雄气概,只有豪气干云的风流人物,才会发出这样振奋人心的感慨。 秋天已经悄悄来到我们的身边,到处都有她的讯息。让我们到处走走,感受一下她神奇的韵味吧! 剖析:本文优点有三。其一,选材新颖,不落窠臼。一般写秋的文章多写秋景,而本文却由秋风引起,拓展开去,写不同人对秋的不同感受,可谓新颖。其二,首尾相合,结构谨严。散文最怕能放而不能收,这篇文章能放能收,开合自如。中间层次清晰,条理井然。其三,引用广博,富有文采。文中引用诗文丰富,但都统率于“秋”的主题之下,杂而不乱,有条不紊。 -*- 首 页 XINZHI DAOXUE 新知导学 ZHONGNAN TANJIU 重难探究 DUXIE TUOZHAN 读写拓展 单元整合 考点对接 真题再现 写作指导 本单元学习现代散文。对应的高考考点为文学类文本阅读。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。根据散文的内容和性质可分为叙事散文、抒情散文、写景散文、说理散文等几类。本单元所选散文属于写景状物散文。这类散文多是在描绘景物的同时抒发感情,文中有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯串全篇的情节,其突出的特点是强烈的抒情性。作者笔下的景色及所状之物是引发作者抒情的起讫点,是抒情的依托物。 鉴赏写景状物的抒情散文应该了解景物与情感之间密切的内在联系。这种内在联系具体表现在以下两个方面: 考点对接 真题再现 写作指导 1.景物与情感的一致性。这种景物与情感的一致性表现为两种形式,一种是显露式,另一种是委婉式。情感显露式的特点是伴随着写景状物,作者直抒与所描写景物相关的情感。如《故都的秋》开篇写道:“可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。”文章开头便奠定了全文的情感基调。三个特点既概述了故都之秋景物的自身特点,也表达了作者对故都之秋的切身感受。情感委婉式的特点是作者的情感不外露,蕴藏于作者对笔下景物的描写之中,读者需要通过景物的形象特征感知其深邃的内涵。如《囚绿记》,写室外的常春藤,其景物可谓微小,但作者把它放到卢沟桥事变的社会背景下描写,意义非同凡响。《荷塘月色》中,作者用“幽僻的路”“夜晚更加寂寞”“蓊蓊郁郁”“路上阴森森的”这些外在的形象营造出一种冷落、不宁静的氛围,这恰是此时此景中作者不宁静情绪的写照。作者将自己的情感隐匿于景物之中,读者应从作者笔下的这些景物中,去感悟其相关的情感,以准确地把握作者感情的脉络。 考点对接 真题再现 写作指导 2.景物与情感的变化性。作者的情感随着景物所营造的氛围的变化而发生变化。《荷塘月色》与其他几篇写景状物抒情散文有所不同,其不同点是作者的情感处于起伏变化之中。而这种变化因景而异,随着景色的变化,作者的情绪随之发生变化。见到荷塘的景物——作者的情绪开始好转,感到一些舒坦;观赏荷塘月色——作者得到超脱,情绪感到宁静;文章临结尾时,作者突发联想,引用古人的两首诗,这暗示作者对美好生活的向往,也是作者观荷塘月色而引发出的宁静心情的进一步延伸、提升,以此升华了的心境,与回到家后的不宁静情绪形成强烈对比,凸显出作者情感的起伏变化。 考点对接 真题再现 写作指导 (2014·大纲全国高考)阅读下面的文字,完成第1~4题。 听　雨 叶延滨 写下这个题目,便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇,而且大多是古人的句子。雨,大概是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况,才会从喧嚣的市井声浪里逃出来,逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件:第一是心静而神动,心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜,心平如水,不起波澜;神动者,是心神与自然呼应,天地万象,胸中百感,互交互合。第二是独处一室,或书房与书为侣,或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里,话题的主角就出来了,听雨者,与雨为友,其喜怒哀乐,无不是因雨而起。 考点对接 真题再现 写作指导 我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句,它们虽美,但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人,抒发自己的情怀,像永不退场的乐师,耐心地为一个又一个的登台者伴奏,他只是在人们不觉察之中,调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐,春水洗杏花,剑门斜雨细,古城涤尘轻。……”这些都是人们久唱而常新的曲子,它们让我们只能相信,雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。 这是六月,久旱无雨的京城,下起第一场透雨。雷声沉沉地滚过,把都市里嘈杂的市声驱走,然后是闪电,是风。好风啊,让窗外一排高高的杨树,起舞俯仰地欢迎,满世界都是叶子的笑声!然后急急敲下一排雨脚,如碎玉,如奔马,如瀑布狂泻—— …… …… 考点对接 真