【高考必备】江苏省江阴市峭岐中学人教版高中生物必修二课件：7.2现代生物进化理论（二）（共39张）[精品原创].pptVIP

生物多样性的形成 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？ 当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。 5、恐龙是什么时候绝灭的？物种绝灭对生物多样性会产生怎样的影响？ 恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛。 生物进化理论在发展 关于自然选择的作用还存在争论： 1、有人主张，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累； 2、但更多的学者认为，基因突变并不是都是中性的，有些基因突变反映在个体的性状上，与环境相适应的程度有差异，因此，不能否认自然选择的作用。 关于物种的形成是否是渐变也还存在着争。 自然选择学说为核心的现代生物进化理论基本观点 1、种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变； 2、突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成； 3、突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。 基础题 1.（1）√；（2）×；（3）×。 2.C。 3.有性生殖的出现，使基因重组得以实现，增加了生物变异的多样性，因而使生物进化的速度明显加快。 拓展题 1.提示：假如那样，生物界纷繁复杂的现象就很难用统一的观点和理论来解释，作为生物学基本观点之一的进化观点将难以建立，生物学就不可能形成现在这样一个科学的框架体系，学习生物学将缺少基本观点和方法的指导和统领。 2.提示：生态指的是生物与环境的相互关系，进化指的是生物界的历史演变；如果把进化看做由各种生物表演的一部历史剧，那么，上演这部历史剧的舞台就是生物与环境之间复杂的相互关系。物种进化的表演受舞台背景的制约，舞台背景也要与上演的内容相协调。 一、概念检测 判断题 1.×。 2.×。 3.×。 4.√。 选择题 1.A。 2.C。 画概念图 二、知识迁移 1.这两个种群属于同一个物种，因为未出现生殖隔离。 2.参见第1节对细菌抗药性的解释。 三、技能应用 提示：中间体色可能与环境色彩较接近，这样的个体不容易被捕食者发现，生存并繁殖后代的机会较多，相应的基因型频率较高。经过长期的自然选择，导致中间体色个体较多。 四、思维拓展 1.不一定。进化过程中出现的新物种，有些是靠开辟环境中新的生存位置来生存和繁衍的，不一定就比原来的物种适应能力更强。例如，海洋中的生物登陆后，形成许多新物种，开辟了新的生存空间，但是不能说这些新物种比海洋藻类的适应能力强。 2.与同种或类似的野生种类相比，家养动物的变异往往更多，这与人类根据自身的需要，采取的杂交育种等措施有关。 3.提示：假如达尔文接受了孟德尔的理论，他可能会摒弃获得性遗传的观点，对遗传和变异的原因做出较为科学的解释 现代生物进化理论的主要内容 一、种群基因频率的改变与生物进化 1、种群是生物进化的基本单位 2、突变（基因突变和染色体变异）和基因重组 产生进化的原材料 3、自然选择决定生物进化的方向 生物进化的实质：种群的基因频率的定向改变 现代生物进化理论的主要内容 二、隔离与物种的形成 物种的概念 下列组合是否为同一个物种，判断的依据是什麽？ 驴 马 虎 狮 物种的概念 物种：在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。 如：全世界的人都是一个物种，无论白人黑人黄种人结婚，都能产生具有生殖能力的后代。 再如：所有的马是一个物种，所有的驴也是一个物种。但马和驴不是一个物种，因为马与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。 驴 马 骡 生殖隔离：不同物种之间的个体不能自由 交配或交配后不能产生可育的后代的现象。 虎 狮虎兽 狮 地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。 东北虎 华南虎 隔离：不同种群个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 隔离和物种的形成又有何关系呢？ 隔离在物种形成中的作用 在一个山谷中，生活着一个鼠种群。雌鼠和雄鼠之间可以自由交配，繁衍后代。后来山洪爆发，在山谷中形成了一条汹涌的大河。将整个鼠种群分成了两个部分，一半在河这边，一半在那边。就这样过了几千年。 后来，河流干涸了，两个鼠种群又会合在一起。它们发现彼此大不相同，它们为什么会大不相同？还能算是同一个物种吗？ 加拉帕戈斯群岛的地雀 隔离在物种形成中的作用 阅读教材P120资料回答下列问题： 1.不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？ 2.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有无差别？这对种群基因频率的变化会产生什麽影响？ 3.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗? 加拉