高玉琴《争吵》说课.pptVIP

本学段阅读教学目标 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对文中不理解的地方提出疑问 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关 键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典 和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情。 5.能复述课文大意，初步感受作品生动的形象和优 美的语言，交流阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号等的不同 用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外 阅读和生活中获得的语言材料。 义务教育课程标准实验教科书 三年级　下册　语文 《争吵》说 课 高玉琴 内蒙古 鄂托克旗桃力民小学 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 7 板书设计 2 学情分析 4 课时安排与教学模式 6 教学设计 1 教材分析 童年，是人一生中最美好的时光。三年级下册中第四单元里的教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。本单元共四篇课文：《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。 《争吵》一课围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们，朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。 本课的编排意图一是让学生在语文学习中，感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；二是引导学生体会课文中关键词句在表达情意上的作用，就本课是联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义 ；三是让学生能在学习中受到启发，本课需引导学生也写一写自己与伙伴间的故事 。 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 2 学情分析 4 课时安排与教学模式 6 教学设计 7 板书设计 学情分析 已有能力 生活经验 学习方式 2 学情分析 已有能力 　 本班共有学生30人。经过两年半五个学期的学校学习生活，大部分学生基本上能自主参与到学习当中去，学生基本形成了良好的学习习惯，有了自己一定的学习方法。 现在，学生正在形成“预习——上课——复习”的习惯，具备了一定的阅读能力。接下来，教师要在学生的自主学习、有效学习、合作学习中加强对学生的引导和训练。 2 学情分析 生活经验 　 三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计，老师一定要注意趣味性。 2 学情分析 学习方式 学生已经具有一定的自学能力，会借助拼音读通课文，联系上下文理解词语，能根据课文内容疑问难，读活课文。 三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。 结合学生的以上情况，选择的学习方式为先学后教和小组合作。 2 学情分析 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 2 学情分析 4 课时安排 7 板书设计 6 教学设计 本单元教学目标 1.认识24个字，会写41个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 5.感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。 6.体会文中人物的心理变化。 7.懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 8.体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 9.能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 3 教学目标 　　结合学段目标、单元导读、教材特点、学生实际，确定以下教学目标： 基础目标： 核心目标： 拓展目标 1.会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。 2.有感情的朗读课文，感受人物心理活动。 1.学生