【高考必备】高三生物二轮复习（通用版）课时跟踪检测：“变异与进化”学前诊断Word版含解析[精品原创].docVIP

“变异与进化”学前诊断 考点一 生物可遗传变异的来源 1.(2016·海口中学一模)基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变的说法正确的是(　　) A．基因突变是生物变异的主要来源，有利的变异对生物是有利的而且是定向的变异 B．基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变 C．如果显性基因A发生突变，只能产生其等位隐性基因a D．通过人工诱变的方法，人们能培育出生产人胰岛素的大肠杆菌 解析：选B　变异是不定向的； 基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变； 基因突变具有不定向性，显性基因A发生突变，可能产生多种等位基因； 人工培育生产人胰岛素的大肠杆菌利用的是转基因技术。 2．下列有关生物变异的说法正确的是(　　) A．减数第二次分裂时，非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组 B．基因突变后，若碱基对增添或缺失则基因数也增加或减少 C．三倍体无子西瓜无法产生后代，这种变异属于不可遗传的变异 D．基因突变、基因重组和染色体变异均可为生物的进化提供原材料 解析：选D　减数第一次分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换才属于基因重组，减数第二次分裂时，细胞中无同源染色体，非姐妹染色单体之间的交叉互换则属于染色体结构变异中的易位；基因突变的结果是形成等位基因，基因数目不变；三倍体无子西瓜形成过程中，细胞的遗传物质发生了改变，为可遗传的变异。 3．下列关于染色体、染色体组、染色体组型的叙述，正确的是(　　) A．对于同一生物，细胞内染色体的特征、染色体组数、染色体组型图都是相同的 B．在光学显微镜下可观察到染色体这一细胞器 C．一般讲二倍体生物的一个配子中的全部染色体称为一个染色体组，其中包含了该种生物的全套遗传信息 D．染色体组型有种的特异性，因此可用来判断生物的亲缘关系，也可以用于镰刀型细胞贫血症等遗传病的诊断 解析：选C　同一生物由于细胞分裂等原因，细胞内染色体组数、染色体组型图不一定相同； 染色体不属于细胞器；染色体组型有种的特异性，因此可用来判断生物的亲缘关系，可以用于染色体异常遗传病的诊断，而镰刀型细胞贫血症的产生源于基因突变。 4．下图中字母代表正常细胞中所含有的基因，相关说法错误的是(　　) A．①可以表示经过秋水仙素处理后四倍体西瓜体细胞的基因组成 B．②可以表示果蝇体细胞的基因组成 C．③可以表示21三体综合征患者体细胞的基因组成 D．④可以表示雄性蜜蜂体细胞的基因组成 解析：选A　秋水仙素可诱导细胞中染色体数目加倍，其上的基因也应“加倍”，不会出现一个“a”的情况 5．如图①②③④分别表示不同的变异类型，基因a、a′仅有图③所示片段的差异。相关叙述正确的是(　　) A．图中4种变异中能够遗传的变异是①②④ B．③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C．④中的变异可能是染色体结构变异中的缺失或重复 D．①②都表示同源染色体非姐妹染色单体的交叉互换，发生在减数第一次分裂的前期 解析：选C　①表示同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换(发生在减数第一次分裂的前期)，导致基因重组，②表示非同源染色体间互换片段，发生的是染色体结构变异(易位)，③表示基因突变，④表示染色体结构变异，它们都是遗传物质的改变，都能遗传；③表示基因突变，是由碱基对的增添或缺失引起的；④表示染色体结构变异中的某一片段缺失或重复。 考点二 生物变异在育种上的应用 6.下列关于育种的叙述错误的是(　　) A．人工诱变育种可提高突变率，但不一定出现人们所需要的性状 B．杂交育种和基因工程育种的主要原理相同 C．单倍体育种过程需要用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗才能得到可育植株 D．马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体 解析：选C　进行单倍体育种时，先经花药离体培养得到单倍体幼苗，再用秋水仙素处理得到可育植株。 7．水稻的高秆、矮秆分别由A和a控制，抗病和不抗病分别由B和b控制。现有基因型为aabb与AABB的水稻品种，如图为不同的育种方法培育矮秆抗病植株的过程，下列有关叙述正确的是(　　) A．杂交育种包括①③过程，其原理是基因突变和基因重组 B．人工诱变育种为②过程，B可能来自b的基因突变 C．单倍体育种包括①④⑤过程，⑤过程常用花药离体培养法 D．多倍体育种包括①⑥⑦过程，原理是染色体结构和数目变异 解析：选B　过程①③为杂交育种，其原理是基因重组，而不是基因突变；②过程为人工诱变育种，将aabb人工诱变可获得aaBB，b变成B源于基因突变；过程①④⑤为单倍体育种，子一代产生的配子经花药离体培养(④)得到单倍体，单倍体经秋水仙素处理(⑤)染色体加倍成为纯合体，选育得到aaBB；过程①⑥⑦为多倍体育种，可获得多倍体aaaaBBBB，多