2013山高考理综科目分析.docVIP

2013年山西高考试题分析之理综 　　　　2013年高考化,,,,试题分析 　　■特邀名师 　　刘艳萍：山大附中实验班教师、省教,,,,能手、高三年级化,,,,备课组长、高三奥赛主教练、山西省骨干教师、全国高中化,,,,竞赛决赛优秀辅导教师 　　经过对2013年全国普通高校招生考试山西省理综化,,,,部分的试题的认真分析，总体感觉“太难了”。更多的感想是有少部分知识超出,,,,生中,,,,知识所要求的范围。给,,,,生造成了思维上的障碍。去年的化,,,,试题加大了计算题的考查力度。而今年对,,,,生中,,,,化,,,,知识、技能、接受与处理信息的能力、实验能力、思维能力以及知识面的考查尤为突出，考生和老师都反映：整个理综卷化,,,,难度明显较物理、生物两科更大。除选择题较易得分外，所有大题：26、27、28、以及选做题都有难度。真是道道艰难。 　　一、试题编制特点 　　1、考查基础知识基本能力 　　试卷所涉及知识点覆盖面较广，能较好地考查考生对化,,,,基础知识和基本技能全面理解程度，以及对诸多基础知识间的融会贯通、灵活应用之能力。如选择题题干简洁明了、设问指向明确，第8题考查了由键线式推出分子式以及有机物(必修部分)官能团的性质，第12题略难，灵活地考查了同分异构体的书写。13题考查物质的分离提纯。第9题将元素推断和水的电离相结合，基础而不失灵活。11题考查对溶度积常数的基本知识的理解应用。在化,,,,用语方面，除了分子式、有机物结构简式外，着重考查了离子方程式、信息化,,,,方程式及电极反应式的书写。尤其第27、28题对信息化,,,,方程式的考查，力度之大，引起备考,,,,生的高度重视。 　　2、着重考查对化,,,,,,,,科思想方法、探究能力和创新思维品质 　　不少试题都需要考生用牢固掌握的知识去进行判断，用敏锐的观察力进行分辨，用灵活的思维能力进行分析。如：(1)数据处理能力。这里包括两方面的考查：首先是利用化,,,,基本规律列出计算过程，其次是通过计算给出最后结果。整个化,,,,试卷中涉及数据处理的问题，在必做题有三个,,,,题。其中必做题28题第5,,,,题要求列式计算，第3,,,,题要求分析信息写出热化,,,,方程式，其中就需要算出正确的△H,而第26题第7,,,,题只要最后计算结果。相对于去年计算量大大减少，比较正常。但这类考题仍是,,,,生的易错点。(2)图像分析能力。今年考查仅在第28题出现，也非常简单，仅仅看个趋势，不涉及复杂的分析。这是与去年高考的最大不同。但图像分析仍是近年的热点，备考生需引起注意。因为图像分析能力对考生的,,,,科素养和能力要求较高。平时靠死记硬背，对化,,,,原理理解不深刻的,,,,生难以得分。(3)结合工艺流程图和所给信息分析解决问题的能力。工艺流程图是三年课改以来首次(第27题)出现在我省考试题中，难度非常之大。试题综合程度高，更加强调能力，摈弃了凭记忆靠题海就可以得高分的可能性。从试卷大题来看，试题素材新颖(如26题以环己醇制环己烯为背景)，以文字(26、27题为例)、流程图(27题)、数据表(26、37题)、图表(26、28题)等多种形式呈现信息，情景设置多变，图文交相辉映，在美化试卷结构同时，体现着,,,,科价值取向。 　　二、试题中值得商榷与推敲的地方 　　理综化,,,,试题虽然体现了“立足基础知识、突出必修内容，紧密联系实际”等能体现新课改理念的特点，但试题中也还存在一些值得商榷与推敲的地方。 　　1、出现了超出中,,,,人教版教材要求的内容 　　(1)中,,,,只要求认识直形冷凝管(中,,,,简称冷凝管)，从没使用也没见过球形冷凝管。 　　(2)吸滤瓶是过滤时使用的，只有参加过化,,,,竞赛培训的,,,,生才明白，中,,,,从没见过和任何教材实验用过。 　　(3)无水氯化钙除水，,,,,生明白。除乙醇也是竞赛培训课上方才介绍的知识。普通,,,,生和老师对此并不清楚。 　　2、过高要求,,,,生的知识面 　　第28题中铝土矿成分以及选择题中黑火药的成分等。 　　三、2013年试题给我的启示 　　1、加强对基础知识的理解深度 　　高考从某种意义上来说，主要是考查考生对一些基础知识的理解深广度。在复习过程中，要把复习的重点放在对一些最基本知识的掌握理解上(特别是一轮复习)。 　　首先是重视课本。课本是根本，课本不但涵盖了考试全部内容，也包涵着知识的结构关系，将书本知识挖深挖透，精耕细作，灵活迁移，定能胜过各种教辅书。如今年的实验题则涉及：石油的分馏(仪器选择，沸石的添加方式及作用)、乙酸乙酯制备(高沸点制低沸点、物质分离提纯方法)等细节知识的变式考查。 　　其次是在复习过程中重视形成知识网络。通过横向和纵向统摄整理，使零散的知识有序地贮存，使之系统化、结构化。 　　最后