语文口语交教学的策略.docVIP

语文口语交际教,,,,的策略初探 专业:汉语言文,,,, 年级： 2009年春 ,,,,员：张 萍 ,,,,号：0945001203823 指导老师：何波副教授 [摘要]口语交际能力，是现代公民的必备能力。口语交际课是,,,,生的必修课之一。而要切实提高口语交际教,,,,的质量和效果，就必须讲究口语交际教,,,,的策略。要培养和激发,,,,生对口语交际,,,,习的兴趣；要创建情境、搭建生活平台；要体现互动，发展语言；要加强指导示范引路，教给,,,,生交际的方法；要及时评价反馈，把口语交际教,,,,落到实处。 [关键词]兴趣，情境，互动，示范，评价，口语交际 教,,,, 《语文课程标准》提出口语交际教,,,,总目标是培养,,,,生“具有口语交际能力”，这是现代公民的必备能力。因此必须高度重视口语交际教,,,,的研究，讲究口语交际教,,,,的策略，切实提高口语交际教,,,,的质量和效果。根据笔者的教,,,,实践和教,,,,反思，口语交际教,,,,的策略有以下几项： 一、培养和激发,,,,生对口语交际,,,,习的兴趣 众所周知，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，,,,,生的积极性便会大大提高，在这一方面，口语交际教,,,,与识字、写字、阅读、作文等的教,,,,有相同之处，它也可以通过以“新”“奇”“美”“疑”“情” 等激趣途径去激发,,,,生的,,,,习兴趣，从而导入口语交际的教,,,,。但激趣的任务不只是课前导入，它应贯穿在整个课堂教,,,,活动中。 1．以新激趣。心理,,,,研究证明，新异事物能够引发人的兴趣。,,,,,,,,生尤为如此，一本新书，一件新衣服，总能引起他们的强烈兴趣。在口语交际教,,,,中，如果选择新异的交际内容，设计新异的交际形式，一定能激发,,,,生的参与热情，引发他们的积极性和主动性。题目新、内容新、形式新、手段新的口语交际教,,,,，能让,,,,生产生耳目一新的感觉，他们一定会愿听爱说，自主交际的。 2．以奇激趣。人都有好奇的天性，,,,,,,,,生的好奇心更强烈。用奇异的内容、奇异的手法激发,,,,生的口语交际兴趣，一定能收到良好的效果。 案例： 一位老师在教,,,,《画画说说》时，先在黑板上画出一个“S”形后，告诉,,,,生：这节课就用“S”形来画各种有趣的图画。口语交际课上画画，这可是奇怪事，而且是用一个奇异的形状”S“画画。,,,,生一听便产生了浓厚的兴趣，全神贯注地望着老师，期盼老师的以下活动。在这种热烈的内驱力推动下，,,,,生的自主性油然而生。在老师一步一步的引导下，,,,,生兴趣盎然，积极动脑动手，很快画出了各种各样的图画。老师抓住机会，选了一个“县太爷不倒翁”的图，让绘画的,,,,生说一说自己画画的过程。这时,,,,生面对新奇的图画，练习说话，说者兴趣浓厚，听者边听边会产生自己也要表达的主动性和强烈愿望。就这样，一节口语交际课在热烈的氛围中轻松地完成了。,,,,生情绪饱满，兴致高昂，教师自在轻松，教,,,,效果良好。 3．以美激趣。爱美之心人皆有之。在口语交际教,,,,中，用美的语言、美的音乐、美的画面、图像等，为,,,,生创设一个美的交际情境，其美的力量一定能愉悦,,,,生的耳目，激荡,,,,生的心灵，开发,,,,生的智力，触发,,,,生的情思，让,,,,生产生爱美、寻美、创造美、表现美的冲动。 我在教,,,,《今天我来当导游》时，先用多媒体向,,,,生展示了一处优美的自然景观，,,,,生目睹其境，听着悦耳的音乐，仿佛进人仙境，其乐融融。其景观中美的山，美的水，美的树，美的花，美的一切，深深地吸引着,,,,生，感染着,,,,生。不知不觉中，,,,,生就产生了表达冲动。在老师的一系列引导、点拨之下，,,,,生用激扬的话语介绍了山山水水的特点和历史意义，使本次口语交际训练收到了艺术化的效果。 4．以疑激趣。兴趣有一种令人探索的特点。在口语交际教,,,,中，如果,,,,生有疑，就能促进,,,,生产生交际的内驱力。所以，创设问题情境，也是激发,,,,生兴趣的有效方法。 ,,,,校梁老师在给二年级,,,,生上《问路和指路》时，先在黑板上板书“路”字，让,,,,生读两遍，接着提问：人们一般在什么情况下需要问路？怎样向别人问路最好？问题一出，,,,,生马上积极思考，准备作答。,,,,生参与口语交际的兴趣和自主性很快就被激发起来。 5．以情激趣。一般来说，人的兴趣同情感体验是紧密联系的。兴趣带有浓烈的情感色彩。动情的东西令人向往，能激发人的兴趣。但是，人的情感在常态下是内蕴的、潜在的，只有通过激发，才能爆发并转为动态。 如教,,,,《爱吃的水果》时，教师可运用多媒体，展示出一个可爱的西瓜卡通娃娃。西瓜娃娃手舞足蹈地向孩子们介绍自己“我是甜甜