语文新课标空题.docVIP

填空题 1、语文是最重要的（ 交际 ）工具，是人类文化的重要组成部分。（ 工具性 ）与（ 人文性 ）的统一，是语文课程的基本特点。 2、,,,,,,,,语文课程标准的基本理念是：全面提高,,,,生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的,,,,习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 4、,,,,语新课标第一,,,,段要求,,,,生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会写；第二,,,,段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三,,,,段要求,,,,生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个，其中 ( 2500 )个左右会写。 5、在第一,,,,段要求,,,,生默读时不( 出 声 )、不( 指 读 )。第二,,,,段要求,,,,生初步,,,,会默读，能对课文中不理解的地方（ 提出疑问 ）；第三,,,,段要求,,,,生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（ 300 ）字。 6、一至二年级要求,,,,生对写话有兴趣，写（自己想说的 ）的话，写（想象中的 ）的事物，写出自己对周围事物的（ 认 识 ）和（感 想 ）。 7、3至4年级,,,,生要能不拘形式地写下（ 见闻 ）、（ 感受 ）和（ 想象 ），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（ 冒号 ）、（引号）。课内习作每,,,,年（ 16篇 ）次。 8、5至6年级要求,,,,生默读有一定的（ 速度 ），默读一般读物每分钟不少于 （300 ）字。在理解课文的过程中，体会（逗号 ）与（ 顿号 ）、（ 分号 ）与（ 句号 ）的不同用法。背诵优秀诗文（ 60 ）篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ 100 ）万字。 9、语文课程应致力于,,,,生（语文素养 ）的形成和发展。 10、语文教,,,,应在（师生 ）平等对话的过程中进行。（,,,,生）是语文,,,,习的主人，（教师 ）是,,,,习活动的引导者和组织者。 11、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。 12、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文,,,,习的（自信心 ）和（良好习惯），掌握最基本的（ 语文,,,,习方法）。 13、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。 14、语文课程的基本理念是全面提高,,,,生的语文素养 、正确把握语文教育的特点、 积极倡导自主、合作、探究的,,,,习方式 、努力建设开放而有活力的语文课程 。 15、 工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于,,,,生语文素养 的形成与发展。语文素养是,,,,生,,,,好其他课程的基础，也是,,,,生全面发展和终身发展 的基础。 16、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字 ”、“ 阅读 ”、“ 写作 ”（,,,,,,,,1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际 ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性,,,,习 ”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进,,,,生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 17、语文是实践性很强的课程，应着重培养,,,,生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践 ，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整 。 18、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究） 的,,,,习方式。 19、汉语拼音教,,,,的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。 20、汉语拼音能帮助（,,,,生识字），帮助（,,,,生说好普通话），帮助（,,,,生阅读）。 21、识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语文,,,,习活动）的教,,,,重点。 22、口语交际课的教,,,,教,,,,设计，首先要 （选择好话题 ）。话题要贴近 （生活），密切联系,,,,生的 （经验世界） 和 （ 想象世界 ），使每个,,,,生有话可说，有话要说。 23、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通 ） 。口语交际能力的培养要在（ 双向互动的语言实践）中进行。 24、（使,,,,