我们能为学生做些什么.docVIP

一、一个故事引发的思考。 曾经读过一个看似平常的,,,,故事，但读过后竟久久不能忘怀。作为一名教育工作者，我是带着特殊的情感、从特殊的视角去读这个故事的。 美国一位著名心理,,,,家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50位有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信谈的是同一件事：,,,,时侯母亲给他们分苹果。那位犯人这样写道：妈妈问我和弟弟：你们想要哪个？弟弟抢先说想要最大最红的那个。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要,,,,会把好东西让给别人，不能总想着自己。”我灵机一动，改口说：“妈妈，我要那个最,,,,的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了，非常高兴，在我脸上亲了一下，并把那个又大又红的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此，我,,,,会了说谎。以后，我又,,,,会了打架、偷、抢，为了得到想得到的东西，我不择手段。直到现在，我被送进了监狱。那位成功人士这样写道：我和弟弟都争着要大的。妈妈说：“我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！”我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。 同样的教育契机，结果却有着巨大的差异。能只怪当初那个为了得到想要的东西而不择手段的孩子吗？是什么导致他形成错误的观念？看似出发点很好的教育，为什么反而将孩子引入了歧途？心灵的航向一旦偏离，又该怎样帮助他找到回归的路？这个故事常常引发我的思考，使我不断审视自己的教育教,,,,行为。在教育教,,,,中，几乎每个班级都会出现几个,,,,习成绩不理想的,,,,困生，他们是怎样成为,,,,困生的？抛开智力因素的影响，是否是由于有的教师教育理念、教育方式的不当造就了今天的,,,,困生？该怎样才能帮助这些孩子更好地发展？我想，这是每个教育工作者都应该认真思考和深入研究的问题。我们都知道，素质教育的第一要义是“面向全体,,,,生”，,,,,困生在班集体里所占的比例虽,,,,，但要想真正实现“为了一切,,,,生，为了,,,,生一切，一切为了,,,,生”的目标，教师就必须深入研究教育教,,,,规律，探究,,,,困生的形成原因及转化策略，用科,,,,的理论指导自己的教育教,,,,实践，力争使每个孩子都得到最大的发展。 二、,,,,生是怎样成为,,,,困生的。 要帮助那些,,,,习困难的孩子，首先要了解他们是怎样成为,,,,困生的。辨证地说，,,,,困生的形成原因是多方面的，有来自,,,,生自身的原因，也有教育大环境的影响。从,,,,生自身原因分析，,,,,习困难的,,,,生往往主动性、自制力较差，对,,,,习缺乏兴趣，没有形成良好的,,,,习习惯，平日不能按时完成,,,,习任务，久而久之，与其他同,,,,的差距越来越大，逐步丧失了信心，开始放任自流。还有部分,,,,生虽然有,,,,习的冲动和热情，但缺乏恒心和毅力，不能持之以恒地,,,,习，这也导致,,,,习成绩逐渐下降。多数情况下这种非智力因素导致的,,,,习困难是可以通过教师的帮助和引导而改变的。 此外，我认为,,,,生,,,,习成长的历程中，对他们影响最大的莫过教师了。教师的一言一行，都会对孩子产生巨大的影响。可是，作为教师，我们在面对孩子时，是否能够发现孩子心灵深处最真实的需要？是否能读懂他们透过简单动作传递的信息？当一个孩子遇到困难时，他是否愿意把老师当成排解烦恼的朋友？要想了解孩子，必须走进孩子的内心世界。因此作为教育工作者，我们必须经常反思自己的教育教,,,,行为，及时摒弃那些能给,,,,生带来负面影响的言行，把积极的、健康的、快乐的种子撒播在孩子的心里。,,,,生的成长不是一蹴而就的，成为,,,,困生也有一个过程。让我们来看看教师的哪些行为可能对,,,,生造成不良的影响。（1）教师在教,,,,中没有注意面向全体，参与,,,,习活动的,,,,生范围比较,,,,，课堂成为少数尖子,,,,生展示的舞台，有部分,,,,生在课堂上没有得到锻炼和提高。（2）教,,,,设计时教师没有考虑到,,,,生的差异，题目难度较大，使一部分,,,,生达不到,,,,习要求，日积月累，越来越多，难以弥补。（3）教师在教,,,,中教,,,,方式比较单一，练习机械重复，难以激发,,,,生的,,,,习兴趣，,,,,习主动性强的,,,,生还能坚持,,,,习，主动性、自制力差的孩子往往思想就开,,,,差了，课堂教,,,,目标达不到，当然影响成绩。（4）教,,,,中教师没有遵循教育规律和,,,,生的年龄特点，急于求成，拔苗助长，反而使部分,,,,生产生畏难情绪，,,,,习积极性降低，有的干脆放弃。（5）教,,