历史必修I25课 世界格局的多极化趋势教学设计.docVIP

HYPERLINK /Article/Class212/Class925/ylzz/fzdydsj/djhqs/Index.html 第25课 《世界多极化趋势》教,,,,设计 教,,,,目标 课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 （一）基本知识目标：　　了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本的成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。（二）过程方法与能力目标：　　通过,,,,生亲自对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养,,,,生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。 　　通过创设置重大国际事件为情景，培养,,,,生关注和关心国际、国内焦点，并具备一定的敏锐洞察力。（三）情感和价值观目标：　　提高认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。 　　通过多媒体展示战争画面和战后景象，分析《世界多极化趋势》与世界安全的关系，引导,,,,生关心人类和平与发展事业，以此培养,,,,生的时代责任感和现代国际意识。二、教,,,,重点、难点：世界多极化趋势出现的原因及表现和留给我们的启示 三、教,,,,方法：采用多媒体课件教,,,,，合作探究、比较法、分析法、讨论法、情景再现 四、课时安排：1课时五、教,,,,理念： 建立平等,民主的教,,,,环境,多使用启发式,激励性, 以教师为导,导之有法,使其富有启发性,趣味性,科,,,,性和简洁性,加强师生互动,生生互动,以激发,,,,生兴趣,激活,,,,生思维,在开放的活动空间中,展示,,,,生个性,培养,,,,生自主性,,,,习和合作性,,,,习. 六、教,,,,对象的分析： 高一的,,,,生历史基础知识显然比较差，本知识涉及的国家和地区多、国际关系复杂、时空跨度大，,,,,生中普遍国家关系知识的浅薄等，这都给我们实施该教,,,,带来了极大的困难。如何设置一个主体的历史情景，将该课的主要问题变复杂为简单、生涩为通俗，成为我设计的基本出发点。七、教,,,,准备： 教,,,,前寻找各种视频，图片、制作多媒体课件，布置,,,,生预习，探究。 教,,,,过程： 教,,,,内容和过程 设计意图 导入新课： 人类历史上爆发了多次战争，那么是什么因素在主宰着战争呢？究竟是谁在操纵战争，谁在主宰全球，让我们用事实说话。54年前，美国在我们东亚发动了一场战争，即朝鲜战争。事隔50年后，美国又在西亚发动了伊拉克战争。面对这两场战争，你们的国家扮演了怎样的角色和拥有什么样的立场？下面我们分成四个组，分别代表联邦德国、日本、苏联和中国。 设置历史情景，由易到难设计题目，引导,,,,生把特定了历史事件放到宏观历史背景下分析，有利于化难为易 生： ,,,,组探究得出结论： 第一组：（西德）二战后我们的经济情况和国际形势，使我们必需完全跟随美国。第二组：（日本）我们已被美国占领，只能任其摆布；我们军队已被解散，美国会把我们作为战争的后方，当然，这也会刺激我们的经济复苏。 第三组：（苏联）我们是不可能眼睁睁的看着美国占领朝鲜的，但我们经济上确实有困难，所以我们会很大程度的参与战争。 第四组：（中国）保家卫国是我们神圣的职责，我们也让美国和苏联看看，别想着欺负我们。 分析后培养,,,,生把握历史事件本质的能力 师： 教师简单介绍各国战后情况，然后总结：你们能根据本国的实际情况和国际环境，迅速外交决策，说明你们已经具备政治家的敏锐目光。半个世纪后，面对美国发动的又一场战争，你们有该如何应对呢？请听我口述一段新闻：　　2003年的3月20日凌晨5点30分，美国极其盟国对伊拉克进行了大规模的军事打击，也就在同一天，国际社会纷纷作出反应。我们再请各位代表向全世界表明你们“国家”的立场和态度。 这些问题或设问，或反问，或提问，让课堂教,,,,在“提出问题－－思考问题――解决问题的探究气氛中进行 归纳整理巩固梳理知识 使,,,,生加深印象 生： ,,,,组探究得出结论： （第一组）我们德国会谴责美国的行为。 师： 有人说，伊拉克问题使柏,,,,和华盛顿的政治距离变得象大西洋一样辽阔。究竟是什么改变了你对美国的态度？ 生： 今天我们经济发展了，苏联也解体了，最重要的是我们欧洲团结起来了。 师： 能跟大家简单介绍一下你们欧洲合作的有关情况吗？ 生： ,,,,生总结三个步骤：一、关税同盟，二、经济同盟，三、政治同盟 老师解析讲解： 教师解析：欧共体是欧洲若干资本主义发达国家在自愿的基础上组成的一个地区性经济、政治一体化联合体。 首先请大家看《欧洲共同体》地图，掌握欧共体