英语教学中“三维目标”落实.docVIP

浅谈英语教,,,,中的“三维目标”落实 摘 要:本文针对新课改中英语教,,,,中出现的三维目标落实问题,从知识与技能的整合、过程与方法的融合、情感态度价值观的契合几个角度提出了英语教,,,,中“三维目标”的落实。 关键词:英语教,,,, 三维目标 新课改 中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0112-01新课改中要求教师发挥其对,,,,生的起的作用,与,,,,生相互合作,发挥,,,,生的主观能动作用,加强,,,,生自主解决问题的能力。教师在新课改中须落实好三维目标,即重视,,,,生知识和能力的培养,重视教,,,,过程和方法,重视,,,,生的情感,态度和价值观发展。 1 整合知识和技能 作为三维目标中的基础性目标,掌握基本的知识和技能是一项常规的任务,教师在设计教案时,应分析教材,根据,,,,生的实际接收能力来制定合适的目标。 制定教,,,,目标是开展教,,,,的首要之选。教,,,,目标的确定可以帮助教师在选择教,,,,形式上,在选择重点教,,,,内容上,以及制定教,,,,计划上做出正确的选择。“知识和技能”的整合作为基础的第一维,需要通过教,,,,主体老师和,,,,生等多方相互交流而实现。 2 融合过程和方法 作为一个整体,过程和方法相辅相成。在获取知识和能力的过程中,采取一定的优化的方法,可以事半功倍。英语教,,,,中,采用一定的器具,从,,,,生和教材实际出发,讲究教,,,,的方法,可以提高,,,,习效率,优化教,,,,质量。 探究式,,,,习方式改变了传统的“填鸭式”教,,,,模式,为,,,,生发挥主观能动性创造宽松的空间,让,,,,生获取知识,应用知识,改变在被动的地位,成为,,,,习的主人。 ,,,,习过程不只是获取知识,还是发现,分析,解决问题的过程。创新地将“过程和方法”作为第二维,将会对英语教,,,,产生重要影响。 3 情感态度和价值观的契合 使,,,,生的情操得到陶冶是开设英语课程的一大目的,在,,,,习英语的过程中,,,,,生可以丰富情感,树立正确价值观。这种积极的情感,对于,,,,生调整,,,,习心态,激发,,,,习热情很有帮助。 三维目标贯穿于整个教,,,,过程中,作为教师,我们为了,,,,生的发展,应该切实的将这三维目标落实好。方法如下。 3.1 抓好双基,培养能力 (1)集体备课。作为教,,,,的一个重要环节,备课,教师需要通过参照课程目标和教材实际以及,,,,生的能力水平,整合内容,来制定一个恰到好处的,,,,习目标。并且,课后还要及时解说,,,,生们的反馈信息,以确保教,,,,的目标是否符合,,,,生。(2)课前预习。,,,,生通过课前预习,搜集有效信息,归纳重难点,发挥主观能动性,解决处理问题,教师在此基础上进行启发,,,,,生的自,,,,能力就会增强,,,,,习热情也会被激发。(3)落实“双基”。知识和能力的培养是英语,,,,习的基础。只有夯实了基础的知识,掌握了基本的听说读写的英语,,,,习方法,才可谈得上第二维和第三维。英语教师应该做到抓中间带两头,避免产生分化现象。使整体,,,,生水平相差无几,以实现,,,,习英语的良性循环。抓好基础,注视教,,,,的时效性。(4)激发创造性思维。,,,,习过程,不仅是认知的过程,深究的过程还是一个将知识创造性应用的过程。所谓深究不仅仅局限于探究未知,还在于探索解决问题的方法和用已,,,,去指导实践。在英语教,,,,中,可以采取让,,,,生编对话,设情境的方式,让,,,,生将所,,,,的知识说出来进行应用。教师为,,,,生提供一个良好的空间,让,,,,生,,,,以致用,巩固所,,,,,提高,,,,生的实践应用能力,调动,,,,生的主观参与性,这种教,,,,方式对现代英语教,,,,是有深远影响的。 3.2 尊重,,,,生的个性,重视教,,,,的过程和方法 教,,,,目的的实现需要良好的教,,,,方法,教,,,,方法的确立需要对,,,,生的特点,教材的实况出发,在教,,,,规律的指导下,从实际出发,尊重,,,,生的个性,给,,,,生创设可以充分发挥能动性的空间,对,,,,生进行启发教育,注重,,,,生的兴趣,灵活的采取教,,,,方式,以达到提高教,,,,质量的目的。几种常见的方法如下。 (1)尝试性教,,,,方法。实施过程为尝试出试题—自,,,,课文—尝试练习—,,,,生讨论—教师讲解等。特点在于前有目标,后有反馈,先练后讲,尝试中,,,,。这种方法使得,,,,生在已有的知识水平上,自主的,,,,习课文,解决问题,老师进行针对解释。,,,,生掌握着,,,,习的主动权,这种,,,,习方式对,,,,生增强,,,,习能力,培养,,,,习兴趣很有帮助。(2)探究型教,,,,方法。该教,,,,方法改